Под средствами обучения понимается совокупность материальных учебно-методических объектов, которые используются для передачи и овладения знаниями, умениями и навыками и общего развития личности учащихся.
К средствам обучения естествознанию можно отнести следующие группы учебно-методических пособий:
Вербальные:
1)учебные программы;
2)учебники, учебные пособия, методические пособия для учителя;
3)рабочие тетради, тетради для контрольных работ, «Дневники наблюдения», хрестоматии, книги для чтения, справочники, определители.
Наглядные:
1) изображения и отображения предметов и явлений: модели, муляжи, таблицы, карты;
2) натуральные объекты неживой и живой природы;
3) аудиовизуальные средства (грамзаписи, видеофильмы и т.д.);
Вспомогательные:
1)средства для проведения лабораторных опытов: приборы, посуда, реактивы, лабораторные принадлежности;
2)технические средства обучения (по С.Г. Шаповаленко).
Средства обучения, входящие в состав системы для преподавания учебного предмета, взаимосвязаны, и эти связи определяются прежде всего содержанием, методикой преподавания, особенностями усвоения предмета, а также функциональными свойствами отдельных средств обучения. Такие связи порождают целостность, структурность и относительную автономность системы (Голов В. П.).
Вербальные средства обучения. Учебник является наиболее важным средством обучения. Он связан со всеми другими средствами непосредственно или опосредованно, и, прежде всего с программой, содержание которой представляет в конкретном виде, одновременно уточняя, развивая и совершенствуя ее, оказывая обратное воздействие. Все виды печатных пособий являются необходимым дополнением к учебной книге. Материал этих пособий должен конкретизировать, несколько развивать материал книги, но не составлять другого рода сведений и работ, не связанных с программой и перегружающих учащихся.
Наглядные средства обучения естествознанию.
Наглядные средства обучению естествознанию можно классифицировать по содержанию и дидактическим целям применения (В.М. Пакулова, В.И. Кузнецова).
А) Натуральные объекты
Натуральные объекты играют ведущую роль при изучении естественных наук. Они занимают главное место на первой (эмпирической) ступени познания. Натуральные пособия помогают сформировать наиболее точные представления об изучаемых природных объектах.
К живым объектам относятся комнатные растения и животные уголка живой природы. При организации уголка живой природы и работы в нем учащихся необходимо руководствоваться следующими требованиями:
■ доступность материала возрасту учащихся;
■ краеведческий подход в подборе материала;
■ принцип сезонности в работе;
■ общественно полезная направленность.
■ Отбор растений для оборудования уголка осуществляется с учетом требований школьной программы и обязательного минимума содержания образования.
Фиксированные объекты живой природы могут использоваться на уроках естествознания в качестве демонстрационного или раздаточного материала.
Для начальной школы созданы гербарии дикорастущих и культурных растений, коллекции плодов и семян.
К объектам неживой природы, которые необходимо иметь в классе, относятся коллекции «Минералы и горные породы», «Полезные ископаемые», «Почвы». Помимо фабричных коллекций можно использовать коллекции полезных ископаемых и почв своего края, которые нетрудно изготовить самим детям.
Б) Искусственные и изобразительные наглядные пособия
Это средства, воспроизводящие натуральные объекты и процессы, или описывающие их с помощью условных знаков, символов.
Наиболее приближены к натуральным объемные пособия.
Модели (макеты) — «это материально реализуемая система объектов и явлений, существующих в реальной действительности.
Муляжи (слепки) — это модели предмета в натуральную величину точно передающие его внешние признаки (цвет, форму), но без внутреннего содержания.
Плоскостные пособия воспроизводят натуральные объекты или их знаковые заместители с помощью двухмерного изображения.
Статические пособия не передают движение, развитие природных объектов. Это учебные таблицы, картины, фотографии, слайды, географические карты, которые широко используются в преподавании начального курса естествознания.
Аудиовизуальные средства обучения. Эти средства включают экранные, передающие информацию через зрительный анализатор; экранно-звуковые, воздействующие одновременно на зрительный и слуховой анализаторы и звуковые пособия, которые передают информацию через орган слуха. К экранным пособиям относятся диафильмы и диапозитивы, которые широко используются при изучении естествознания в начальной школе.
Экранно-звуковые средства обучения помогают увидеть динамику развития природных процессов. А.А. Половинкин отмечал, что за 10-15 мин демонстрации кинофильма учащиеся усваивают объем информации рассчитанной на урок. Это доказывает, что учебные фильмы экономят время и повышают производительность педагогического труда.
Наиболее рационально использовать на уроке видеофильмы. Их показ не требует затемнения класса; при необходимости учитель может замедлить или ускорить просмотр видеофильма, остановить или вернуть кадр.
Звуковые средства обучения — это аудиокассеты и грамзаписи звуков природы: шума морского прибоя, шелеста листьев, голосов птиц, зверей и др. На уроках можно использовать и аудиозаписи выступлений известных ученых или отрывки из рассказов о природе, путешествиях и т.п. К этим средствам обучения предъявляются требования, сходные с требованиями к словесным методам обучения:
■ продолжительность прослушивания не больше 3-5 мин;
■ учитель должен предварительно познакомиться с записью, выбрать материал, необходимый при изучении текущей темы, определить время и место прослушивания на уроке;
■ нужно составить вопросы или задания к выбранному для урока фрагменту для того, чтобы дети целенаправленно слушали запись;
■ после прослушивания дети отвечают на вопросы учителя, делают выводы.
В последние годы разрабатываются компьютерные программы, для начальной школы, которые призваны повысить эффективность усвоения естественнонаучных знаний. В скором времени эти средства обучения займут одно из ведущих мест в обучении младших школьников.
Вспомогательные средства обучения. Эти средства необходимы для демонстрации опытов и проведения практических работ.
Лабораторное оборудование требуется для проведения опытов учителем и учащимися.
