Основными характеристиками учебной дискуссии являются:
– Актуальность, проблемность, противоречивость.
В основу любой дискуссии положена проблема, выбор которой определяется актуальностью, злободневностью с одной стороны, и удобством и уместностью для учебного процесса, с другой. Поэтому основными ориентирами при выборе темы должны стать:
- соответствие темы (проблемы) дидактическим задачам;
- значение, своевременность, значимость для всех членов общества;
- подготовленность (моральная, эмоциональная, психологическая, знаниевая) участников дискуссии.
– Мотив, целенаправленность.
Проблемная ситуация сопровождается интеллектуальным затруднением, возбуждением познавательной активности, желанием разобраться, высказаться. Так возникает мотив дискуссии. Формулировка проблемы, её анализ, поиск путей решения происходят в ходе группового обсуждения, результатом которого должно стать формулирование выводов, их обсуждение, проверка, возможно даже достижение окончательного единственного решения.
Применение дискуссионных методов способствует частичному или полному решению следующих задач:
осознание участниками своих мнений, суждений, оценок по обсуждаемому вопросу;
развитие самостоятельного мышления учащихся, предполагающая знание и учет различных, зачастую диаметрально противоположных точек зрения, отказ от доктринерства (идеи превосходства какой-либо концепции);
выработка уважительного отношения к мнению, позиции оппонентов;
развитие умения осуществлять конструктивную критику существующих точек зрения, включая точки зрения оппонентов;
развитие умения воспринимать критические замечания в свой адрес;
развитие умения формулировать вопросы и оценочные суждения, слушать, не перебивая, вести полемику;
развитие умения работать в группе единомышленников;
способность продуцировать множество решений;
формирование навыка говорить кратко и по существу;
развитие умения выступать публично, отстаивая свою правоту;
формирование личностной гражданской позиции.
Поэтому чаще дискуссионные методы применяются в процессе преподавания общественных гуманитарных дисциплин.
Особенностью дискуссии как коллективной формы работы является возможность равноправного и активного участия каждого человека в обсуждении теоретических позиций, предлагаемых решений, в оценке их правильности и обоснованности. Специфически психологическим фактором выступает общение с равноинформированными партнерами -- членами группы, в отличие от общения с разноинформированным партнером -- ведущим дискуссии (преподавателем). Это раскрепощает интеллектуальные возможности участников группы, снижает барьеры общения, повышает продуктивность общения.
Групповая дискуссия чрезвычайно захватывает участников, вызывает бурный эмоциональный отклик как при отстаивании собственной позиции, так и при переходе на чужую, не разделявшуюся личностью первоначально. Глубокое погружение участников в процесс обсуждения любой проблемы обусловлено тем, что групповая дискуссия выполняет важные психологические функции.
