Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.
1 половина дня
Приём детей 1. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения. 2. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность. 3. Формирование культурно – гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью причёски. 4. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.
Утренняя гимнастика Подготовка к утренней гимнастике: подбор необходимого инвентаря, музыкального сопровождения, а так же обратить внимание на одежду детей (облегчить при необходимости) Содержание утренней гимнастики педагог планирует заранее и прописывает в журнале.
ЗАВТРАК Гигиенические процедуры. Привлечение детей к гигиеническим процедурам, закрепление правил мытья рук, рассказы воспитателя о чистоте; игры – соревнования (старшие дошк.); самоконтроль детей; оценка деятельности. 2. Сервировка стола: беседа с дежурными или помощниками; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение детей к эстетическому оформлению столов. 3. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности
. Занятия Подготовка к занятию: уборка игрушек; переключение внимания на другой вид деятельности; оценка деятельности детей; организация после занятия.
ПРОГУЛКА 1. Подготовка к прогулке: создание интереса; игровые приёмы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности детей на прогулке. 2. Одевание: последовательность, выход на прогулку. 3. Наблюдение на прогулке. 4. Подвижные игры: 2 – 3 игры большой подвижности; 2 – 3 малой и средней подвижности; игры на выбор детей. (Оформить атрибуты и содержание 2 подвижных и 2 малоподвижных игр). 5. Труд на участке: мотивация деятельности детей; определение объёма работы; распределение обязанностей; подготовка оборудования; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности. 6. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств. 7. Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по рисованию, развитию речи. 8. Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль детей; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.
ОБЕД 1. Подготовка к обеду. 2. Гигиенические процедуры. 3. Сервировка стола. 4. Привлечение внимания детей к пище. 5. Подготовка ко сну: гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ
Подъём детей 1. Постепенный подъём, общение воспитателя с детьми. 2. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для самостоятельной деятельности. 3. Коррегирующая гимнастика: подготовка к коррегирующей гимнастике, привлечение детей. 4. Закаливающие мероприятия: воздушное закаливание , самомассаж 5. Формирование культурно-гигиенических навыков: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; гигиенические процедуры; закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; приём самоконтроля; оценка деятельности детей; последовательность мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность причёски. 6. Формирование культуры поведения; доброжелательные отношения со сверстниками, взрослыми
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Общение с детьми, индивидуальная работа, игры.
Полдник 1. Подготовка к полднику, сервировка стола; беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов. 2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей; уборка столов.
Организованная детская деятельность (трудовая, театрализованная, конструктивная, экспериментальная, изобразительная, проектная) Воспитатель заранее планирует виды организованной деятельности. Формулирует цель деятельности, задачи, продумывает форму организации и необходимый материал .
ПРОГУЛКА 1. Подготовка к прогулке; создание интереса; игровые приёмы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности детей. 2. Одевание, отработка последовательности одевания ( игровые, словесные, наглядные, практические приёмы). 3. Подвижные игры: 2 -3 большой подвижности; 2 – 3 игры малой подвижности; на выбор детей. 4. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для развития сюжетно-ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по изодеятельности, развитие речи, театрализация в тёплое время года. 5. Возвращение с прогулки; игра; самоконтроль; контроль и оценка деятельности детей; последовательность раздевания; свободная деятельность детей.
Уход домой
