Коммуникативная культура педагога предполагает овладение коммуникативными умениями и развитие коммуникативных способностей. К коммуникативным умениям педагога можно отнести:
-
умения устанавливать эмоциональный контакт, завоевывать инициативу в общении;
-
умения управлять своими эмоциями;
-
наблюдательность и переключаемость внимания;
-
социальная перцепция, т.е. понимание психологического состояния ученика по внешним признакам;
-
умение "подавать себя" в общении с учащимися;
-
речевые (вербальные) и неречевые (невербальные) умения коммуникации и др. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
В своей совокупности такие умения и способности составляют технику педагогического общенияили характеризуют технологическую сторону коммуникативной культуры педагога. Все коммуникативные умения можно объединить в четыре группы:
-
умения быстро и правильно ориентироваться в условиях внешней ситуации общения;
-
умения правильно планировать свою речь, т.е. содержание акта общения;
-
умения находить адекватные средства для передачи этого содержания (верный тон, нужные слова и т.д.);
-
умения обеспечивать обратную связь. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
Высокий уровень развития коммуникативной культуры педагога предполагает наличие у него:
-
экспрессивных умений и способностей:
-
выразительность речи,
-
выразительность жестов,
-
выразительность мимики,
-
выразительность внешнего облика;
-
-
перцептивных умений и способностей:
-
умение понять состояние ученика,
-
умение установить с учеником контакт,
-
умение и способность составить адекватный образ ученика и т.д. (См. дополнительный иллюстративный материал.)
-