Значение игрушки для удовлетворения потребности ребенка в игре, для осуществления замысла. Образовательная и воспитательная ценность игрушки (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Е.А. Флерина). игрушки представлены по видам согласно классификации, разработанной Е. А. Флериной. Выделены игрушки моторные, сюжетные, технические и строительные материалы, дидактические, игрушки-забавы, музыкальные и театральные игрушки. Значение строительных материалов определяется прежде всего характером самого материала. К. Д. Ушинский отмечал, что «лучшая игрушка для дитяти та, которую он может заставить изменяться самым разнообразным образом». По определению Л. С. Макаренко, игрушка является материальной основой игры. Играя, ребенок реализует свои мысли, чувства в действии, а, следовательно, от того, во что он играет, какие игрушки попадают ему в руки, во многом зависит и направление его мыслей, чувств, поступков.
Классификация игрушек. Основные виды игрушек: сюжетные (образные), дидактические, игрушки-забавы, музыкальные, театрализованные, технические, игрушки-самоделки, строительные и конструктивные материалы. Исследование Е.А. Флериной о видах игрушек, их место в детских играх. А.С. Макаренко об игрушках.
Использование различных игровых материалов для развития у ребенка познавательных способностей. Умение пользоваться схемами, моделями, действовать не только с игрушками, но и с предметами-заместителями.
Педагогические, эстетические, гигиенические требования к игрушке. Игрушка должна содействовать развитию ребенка, увлекать образами, должна быть динамичной, оформление игрушки должно быть безопасным для жизни и здоровья ребенка и отвечать санитарно-гигиеническим требованиям.
