Детский коллектив – это группа детей, в которой создаётся система высоконравственных и эстетически воспитывающих общественных отношений, деятельности и общения, способствующая формированию личности и развитию индивидуальности каждого её члена.
По методике Макаренко А. С. группа проходит три этапа развития.
Первая стадия – это становление коллектива, где отношения детей определяются содержанием их совместной деятельности, ее целями, задачами, ценностями. На второй стадии усиливается влияние актива. Третья стадия характеризуют расцвет коллектива.
Коллектив имеет ряд характерных черт:
Назову лишь некоторые из них:
1. Включение дошкольников в разнообразные виды социальной деятельности с учетом их возраста и индивидуальных особенностей, половозрастных различий.
2. Формирование отношений ответственной зависимости как основы равноправия и сплочения коллектива.
3. Появление, поддержание и накопление положительных традиций в коллективе.
4. Организация действенной работы органов самоуправления.
Выделяют три группы функций:
Организационные функции - включение воспитанников в различные виды деятельности, их координация, формирование деловых отношений, взаимодействие с членами различных коллективов в детском саду и вне его.
Воспитательные функции - формирование нравственности воспитанников, их отношения к миру и к себе, выработка ценностей, привычек, воли, характера.
Стимулирующие функции - создание благоприятных условий для содержательного социально значимого общения и потребности в самовоспитании у детей, корректировка их поведения.
Исследователь Л. И Новикова выделяет следующие функции коллектива.
Регулятивная функция коллектива. Она заключается в развитии педагогических требований к членам коллектива, содержанию и способам реализации деятельности. Здесь важны вера в возможность нравственного самосовершенствования ребенка, авансирование личности, доброжелательная оценка, ориентация на создание успеха.
Формирующая функция коллектива. Данная функция предполагает становление и развитие моральных норм, оценочных суждений, ценностных ориентаций (ситуация сопереживания, свободы выбора, творчества).
Корректирующая функция коллектива. Она применяется по отношению к нарушителям установленным в коллективе нравственных норм.
В итоге можно утверждать, что детский коллектив может влиять на каждого ребенка непосредственно или косвенно. Непосредственное влияние часто бывает связано с конкретной ситуацией и предоставляет ребенку выполнять ту или иную роль. Косвенное воспитательное влияние реализуется через создание в группе общественного мнения, через выработку коллективных ценностей и норм поведения, через создание эмоционального благоприятного климата.
