Метод обучения – это система регулятивных принципов и правил организации педагогически целесообразного взаимодействия педагога и учащихся, применяемая для определенного круга задач обучения, развития и воспитания.
Методы обучения можно рассматривать с разных позиций.
Для специальной педагогики особое значение имеет классификация методов с учетом целостного подхода к процессу обучения, разработанная Ю.К. Бабанским. Он выделяет три группы методов.
I группа – методы организации и осуществления учебно познавательной деятельности. Данная группа методов включает в себя:
• словесные, наглядные и практические (передача и восприятие учебной информации – источник знаний);
• индуктивные и дедуктивные (интеллектуальная деятельность);
• репродуктивные и проблемно поисковые (развитие мышления);
• самостоятельная работа учащихся под руководством учителя.
II группа – методы стимулирования и контроля.
III группа – методы контроля и самоконтроля.
Интерес представляет классификация методов обучения, предложенная В.А.Онищук. За основу классификации автор взял виды деятельности учителя и учащихся. Им выделены следующие методы обучения:
коммуникативный;
познавательный;
преобразовательный;
систематизирующий;
контрольный;
здоровье сберегающий.
Существуют методы, которые используются не так часто, в зависимости от обстоятельств:
Информационно-коммуникативный метод;
Объяснительно-иллюстративный;
Метод проблемного изложения;
Частично-поисковый или эвристический;
Метод, исследовательский метод.
Проблема выбора метода:
- Проблема профессиональной компетенции педагога и возможности выбора метода обучения.
- Недостаточная организация условий для применения методов обучения (ИКТ, бассейн, стены Воскобовича).
При выборе методов необходимо учитывать:
- Возрастные особенности детей;
- Учет индивидуальных особенностей, способностей, желаний ребенка;
- Соблюдение последовательных этапов использования методов;
- Системность;
- Целостность;
- Преемственность;
- Научность;
- От простого к сложному.
