Умственное развитие - это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в мыслительной деятельности ребенка в связи с возрастом, обогащением опыта и
Умственное воспитание - это целенаправленное воздействие взрослых на развитие активной мыслительной деятельности детей.
В СОДЕРЖАНИЕ умственного воспитания входит развитие интеллектуальных умений и навыков, воображения, восприятия, памяти, мышления.
ЗАДАЧИ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ детей дошкольного возраста:
- формирование правильных представлений о простейших явлениях окружающей жизни;
- развитие познавательных психических процессов: ощущений, восприятий, памяти, воображения, мышления, речи;
- развитие любознательности и умственных способностей;
- развитие интеллектуальных умений и навыков, формирование простейших способов умственной деятельности.
Методами называют способы достижения целей умственного воспитания. Их делят на игровые, наглядные и словесные.
Наглядные методы соответствуют особенностям детского мышления. Девочки и мальчики всегда легче воспринимают информацию в форме картинки.
Демонстративные приемы наглядных методов — это рассматривание картинок, предметов, орудий труда, иллюстраций, кинофильмов, видеоматериалов. Оно помогает детям изучить то, что в повседневной жизни они не видят.
Например, изображение слона на картинке дает возможность малышу понять, что это крупный зверь, рассмотреть его хобот, уши. Затем, когда ребенок увидит зверя в зоопарке, сработает прием узнавания, то есть воссоздания знакомой информации.
Словесные методы всегда используются вместе с наглядными. Рассматривая того же слона, воспитатель или мама объясняют ребенку словами, для чего служит зверю хобот, информируют о месте его проживания, питания.
Средства умственного воспитания: игра, труд, конструктивная и изобразительная деятельность, обучение.
Этапы умственного развития:
1)Познавательный этап(2-3мес.)
Познавательная активность, физическая активность (кидать, ходить).
2) Активный этап.
Ребенок начинает самостоятельно формировать звуки речи.
Целенаправленные действия; сенсорное воспитание, ощупывание предметов.
Бросание, хватание, толкание, похлопывание. Он может положить предмет, вынуть из чего-то, происходит развитие зрительного, слухового сосредоточения.
Постепенное осмысливание слов. К 2-м годам ребенок начинает играть (предметная дея-ть в игре, предметы-орудия (ложки, чашки, совочки, игрушки).
Происходит развитие в действиях.
Гальперин и Новоселова говорили о некоторых продуктах дея-ти труда. Предметная дея-ть становится более осознанной и целенаправленной.
Начинает формироваться память, воображение.
Увеличивается запас слов, продолжается развитие двиг. Активности, развивается память. Формируются более усложненные навыки игровых действий, формируется связная речь (речь становится последовательной, пополняется словарный запас слов).
