В психической жизни дошкольника исключительно важную роль играет воображение.
В общих чертах воображение можно определить как способность к перекомбинированию образов. Сущность воображения заключается в том, что оно ≪схватывает≫ целое раньше частей, на основе отдельного намека строит целостный образ. Отличительной особенностью воображения является своеобразный ≪отлет от действительности≫, создание нового образа, а не простое воспроизведение известных представлений, что характерно для памяти или внутреннего плана действий. Возможность построения нового, воображаемого мира ребенком разные психологи объясняли по-разному.
Воображение ребенка с самого начала его формирования имеет две основные функции — познавательную и аффективную. Основная задача познавательного воображения — это воссоздание объективной реальности, достраивание целостной картины мира, получение новых впечатлений.
С помощью воображения дети могут творчески овладевать схемами и смыслами человеческих действий, строить целостный образ какого-либо события или явления.
Аффективная функция воображения направлена на утверждение и защиту своего ≪Я≫. Такая защита может осуществляться двумя путями:
1) через многократное воспроизведение (или проигрывание) травмирующих воздействий или ситуаций ребенок ≪отстраняется≫ от них и начинает ≪видеть их со стороны≫;
2) дети создают воображаемые ситуации, в которых они могут утвердить себя — чувствовать себя сильными, смелыми, ловкими, всемогущими.
