Тема урока: «Музыкальные формы рондо и вариации». Тип урока: урок углубления знаний. Форма урока: урок-путешествие.Задачи урока:1. Познакомить с музыкальными формами «рондо» и «вариации».2.Развивать умение вслушиваться и воспринимать формы музыки в их выразительном значении.3.Воспитывать осознание жизненного начала музыки в музыкальной форме.Оборудование: ПК, музыкальный центр, CD диски, фортепиано.Методы: словесный, наглядно- слуховой, проблемно – поисковый, исследовательский, ретроспективы и перспективы, контрастных сопоставлений, конструирования, сравнения, художественного анализа произведения, обобщения. Ход урока
Вход под музыку «Дружат дети всей земли». Музыкальное приветствие.
У.Сегодня мы с вами совершим увлекательное музыкальное путешествие, в ходе которого расширим и закрепим полученные ранее знания в области музыки. Наш урок будет проходить в необычной для вас музыкальной форме. В конце урока вы ответите на вопрос, «В какой музыкальной форме проходил наш урок».У.- Чтобы начать наше путешествие нам необходимо:1. Определить средства музыкальной выразительности из предложенных слов (Соло, тембр, контраст, лад, опера, ария, театр, динамика, декорации, регистр, концерт, мелодия, трио, гармония, балет, фактура, песня, ритм, темп).2. Взять с собой весёлую песню («Дружат дети всей земли»),Д.- Средства музыкальной выразительности:Мелодия, лад, ритм, темп, тембр, динамика, регистр, гармония, фактура.- Исполняем песню « Дружат дети всей земли».
Отправляясь в путешествие, я взяла с собой необычные вещи. Посмотрите внимательно на них. Как вы думаете, для чего они мне нужны? (предметы и фигуры различной формы).(Ответы детей).
И так вместе с весёлой песней отправляемся в путь. -Ребята! Как называют людей, придумывающих, проектирующих различные дома?Д. – Архитекторы.У. –Можно ли сравнить композитора с архитектором? Что между ними общего?Д. – Как архитектор планирует свой дом, строит его, так и композитор придаёт своим произведениям различные формы.У. – Какие музыкальные формы вы знаете?Д. – Одночастная, двухчастная, трёхчастная.У. – Прослушайте музыкальное произведение и определите форму музыки («Неаполитанский танец» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковский). Д. – Двухчастная музыкальная форма.У. – Мы познакомились с формой «РОНДО» и «ВАРИАЦИИ». Вам о чём- либо говорят эти названия?Д. – Рондо- это конфеты.У. – А какой формы эти конфеты?Д. – Круглые.У. – Слово рондо в переводе с французского означает «круг, кружок», то есть хоровод. Главная мелодия в рондо называется РЕФРЕНОМ, она повторяется через промежутки времени не менее трёх раз. Эти промежутки называются ЭПИЗОДАМИ.- Следующая музыкальная форма называется « Вариации». Вариациями называется определённая музыкальная форма, состоящая из темы и ряда её видоизменений. Вариации имеют несколько типов. У. - Музыку, которую вы сейчас услышите, написал австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт. Он замечательно играл на клавесине, скрипке, органе, сочинил большое количество музыкальных произведений. Моцарт сочинял музыку во всех без исключения музыкальных формах жанрах.У. – Прослушайте музыкальное произведение. Определите музыкальную форму. ( Вариации на тему французской народной песни «Пастушья песня» В.А. Моцарта).Д. – Вариации.У. – Главная мелодия вариаций вам хорошо знакома. Это французская народная песня «Пастушья песня». В.А. Моцарт написал вариации на тему французской песниУ. -Что изменяется в этой музыке?Д. – Мелодия песни не изменяется, а изменяется каждое новое её повторение.У. – Ребята! Вот и подошёл к концу наш урок. Я прошу вас ответить «В какой музыкальной форме прошёл наш урок?» Почему? - Каким формам музыки был посвящён наш урок? У. – Благодарю вас за творческую, активную работу на уроке. До новых встреч!
