ПРИМЕРНЫЕ ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
- Кто может назвать и проанализировать музыку позывных сигналов личного мобильного телефона? (Предложить послушать «оригинал»).
- Объяснить композиционное строение прозвучавшего произведения с помощью афоризма «Всё познаётся в сравнении». (Использование детьми антонимов /быстро – медленно, громко – тихо, плавно – отрывисто и т.п./ поощряется) (Контрастность).
- Раскрыть с помощью музыкальных примеров смысл выражений: «забегание вперёд и возвращение к пройденному», «повторение – мать учения», «всё возвращается на круги своя». (Повторность).
- Обосновать связь понятий: «обобщение», «выводы», «заключение», «подведение итогов», «краткость – сестра таланта» и специфически музыкальных: «основная интонация», «реприза». (Стретта).
- Определить логику музыкальной композиции с помощью выражений: «жизнь идёт по кругу», «течение жизни спиралеобразно». (Вариационность). (Возможен ответ: форма «Рондо»).
- Существует ли взаимосвязь между направлением письма (чтения) и повышением тонов на клавиатуре? (Соотнести нотный стан, повышение-понижение звучания тонов с вертикальными и горизонтальными клавиатурами музыкальных инструментов).
- Какая связь между взлетающим самолётом, удаляющимся автомобилем, эффектом тоннеля и движением мелодии?
- Какая речь собеседника инициирует у вас грустное, сочувствующее выражение лица и существует ли музыка, вызывающая аналогичное эмпатийное состояние?
- По каким звуковым признакам вы представляете человека, который вас окликнул, выделяете звонок собственного мобильного телефона среди позывных телефонов, принадлежащих присутствующим рядом с вами, и можете ли мгновенно определить малознакомую мелодию, прозвучавшую в непривычном для вас инструментальном исполнении?
- Есть ли смысловая взаимосвязь между сменяемостью пор года, временем суток, сердцебиением человека и музыкой? (Синхронность, метричность).
- Сможете ли выделить признаки общего (если они есть) в архитектуре, антропометрии, самолётостроении и музыке? (Симметрия, соразмерность).
- Есть ли что-то общее в движении двухлетнего ребёнка и музыке? (Быстрое движение представляется относительно ритмичным. Падение же сравнимо с цезурой или паузой в музыке).
- Сравнимы ли периодические остановки в непрерывной деятельности человека с движением музыки? (Ответ схожий с предыдущим).
- Изобразите мелодию «мелкого дождя» (высота, длительность, ритм).
- Какой может быть мелодия «грусти»?
- С помощью имеющихся музыкальных инструментов воспроизведите звуки швейного производства или кузнечного цеха завода.
- Отобразите звучание теннисного шарика, брошенного с высоты человеческого роста на твёрдую гладкую поверхность, с момента прикосновения с ней и до прекращения движения.
