Психическ развитие чел-ка отмеч-ся закономер-ми: 1. Гетерохронность— неравномерное, волновой хар-р развития отдельных псих-х пр-сов. Он проявл в том, что для кажд псих-го св-ва есть специфическ период, когда она развив-ся наибол интенсивно. Эти периоды — сензитивные (Выготский Л. С.). Наприм, для развития речи сензитивным явл период до 2-х лет, потом возмож-ти и темпы развития речи значительно сниж-ся. 2. Асинхронность заключ в том, что различн психическ ф-ции имеют разн сензитивные периоды и по продолжит-ти и по возрасту их наступления. Наприм, у дошк-ков ведущей в психическ развитии явл память, а у младш шк-ка — мышление. Л. С. Выготский об этой особ-ти высказался след образ: для дошк-ков подумать значит вспомнить, а для младш шк-ика вспомнить означ подумать. 3. Стадиальность психическ развития означ, что отдельн этапы развития имеют определен последоват-ть и взаимосвязаны. Новый этап возник на основе предыдущ и вносит свои неповторимые черты в психике реб. Поэтому кажд стадия имеет свою ценность. Ведущ харак-ками кажд стадии психическ развит реб выступ соц ситуац развития, основные новообразования психики и лич-ти и ведущ деят-ть. Под соц ситуацией развития поним-ся соотношение внешних и внутрен условий развития психики (Л. С. Выготский). Она определяет отношен реб к окруж. Возрастн новообразования - нов тип строения лич-ти и ее деят-ти, а также психическ изменения, возникающ в определен возрасте и определяют преобразования в сознании реб, его внутрен и внешн жизнь. Это те позитивн достижения, кот позвол перейти к новой стадии развития. 4. В пр-се психическ развития происход дифференциация и интеграция психическ пр-сов, св-в. Дифференциация означ последовательн усложнение психики с появлением новообразований. Так, после рождения наибол развитым психическ пр-сом явл ощущение, на его основе возник восприятие, затем память, впоследств — наглядно-действенное мышление и воображен. Интеграция — укрепление связей м/у отдельными психическими образованиями. Благодаря развитию свободы появл произвольн внимание, память, управление эмоциями. 5. Изменение соотношения детерминант психическ развития означ, что с возрастом у реб меняется соотношение биологическ и соц факторов его психическ развития. С расширением связей реб с соц средой возрастает роль соц воздействий. Меняются и сами соц детерминанты (семья, школа, класс, друзья). Для чел ведущ роль в психическ развитии играет соц фактор. Общ-во организует передачу общественного опыта ч/з обуч-е и воспитание в спец заведен. 6. Психическ развитие невозможно без пластичности психики — т.е. ее способ-ти к изменениям. Наприм, недостатки зрения, слуха компенсир-ся усиленным развитием осязания, обоняния. С возрастом пластичность психики сниж-ся. Реб может овладеть любым язы, в зависим-ти от соц окружен. А.Н. Леонтьев выдел 7 стадий развития психики реб: новорожден реб (до 2 мес); ранний младенческ возраст (до 6 мес); поздний младенческ возраст (6 -12-14 мес); преддошкольн возраст (1г - 3 лет); дошкольн возраст (3-7 лет), младший школьн возраст (7- 11-12 лет); подростков возраст и начало юности (13-14 - 17-18 лет). Б. Г. Ананьев выдел 7 стадий в развит чел от рождения до юнош-ва: новорожден (1-10 дней); грудной реб (10 дн – 1 год); раннее детство (1-2 г); перв период детства ( 3-7 лет); второй период детства (8-12 лет для мальч, 8-11 лет для девоч); подростков период (12-16 лет для мальч, 12-15 лет для девоч); юношеск (17-21 лет для мужч, 16-20 лет для женщ).
