П – наука, кот изуч факты, механизмы и закономер-ти развития и функциониров-я психики чел. Предметом П явл психика: психич пр-сы, психич св-ва и психич состояние. Психич пр-сы отраж объективн мир в разных формах психич-их явлений – ощущение, восприятие, воображение, память, мышление. Психич состояние – временн устойчив ур-ни психич-ой активности. Психич св-ва образуют темперамент, хар-р, способ-ти и направленность лич-ти. В становлении предмета П выдел этапы: 1. П как наука о душе зародилась в рамках идеализма и материализма. Душа представлялась как абсолютн дух, идея, разум. Материалисты считали, что душа сост из атомов, кот движ-ся, сталкив-ся др с др и приводят в движение как тело, так и душу. Отсюда и название «псюхе» - душа, «логос» - наука. 2 этап. П как наука о сознании. Основателем явл Дж. Локк. Предметом П станов-ся мысли, представления, чувства, желания., т.е. все то, что относ-ся к внутрен миру. Методом изуч-я сознания выступал метод самонаблюдения или интроспекции, кот был положен в основу интроспективн П. В это время (16-17вв) идет развитие естественных наук: матем, физика, химия, география и т.д. 3 этап. П как наука о бессознательном (19-20вв). Вперв о бессознательности заговорил З. Фрейд. Помимо сознания в сферу П было включено и бессознательное (это неосознаваемое побуждение, предчувствие, желание, действие доведен до автоматизма, галлюцинации). 4 этап. (19в) П как наука о поведении. Предметом изуч-я П признавалось только поведение (Уотсон, Торндайк, Скиннер). Задача П заключ в том, чтобы зная стимул, кот воздейств на органы чувств, заранее предсказать, какой будет реакция. Уотсон считал, что П должна стать точн наукой и может основываться на наблюдении поведения, а не сознанияю 5 этап. П как наука о психике. П на современ этапе изуч объективные закономер-ти, проявления и механизмы психики. Психика – св-во высокоорганизованной материи (головного мозга) являющееся формой отражения чел-ка реальной объективной действит-ти. В настоящ вр П представл собой сис-му наук, состоящ из отраслей: фундаментальных и прикладных, общих и спец. Общ П изуч индивида, познавательн пр-сы и лич-ть. Спец отрасли П связаны с теорией и практикой обуч-я и воспитания чел, включ генетическ П, возрастн, соц, педагогическ, медицинск, юридическ. Метод – способ получ-я фактов, путь начного познания, «способ, поср-вом кот познается предмет наки». Общ цель методов психологич-ого исследов-ия заключ в точн фиксации, регистрации, выявлении психологич фактов, в накоплении эмпирическ опытных данных для последующ теоретич-ого анализа. В П выдел 4 вида метод по Ананьеву: 1.организацион метод: сравнительн – изуч-е одного и того же психич явления у разн гр испытуемых в зависим-ти от пола, возраста. Люнгитюдн – многократн обследование одного и того же чел на протяж долг времени, позвол в теч многих лет прослежив ход психич развития. Комплексн – примен-ся для многостороннего исследов-я явления с использов-ем множ-ва частных методик. 2. Эмпирическ: 1.Наблюдение Оно предполаг ведение дневников, провод-ся в естественных условиях. Наблюдаемый не должен знать, что за ним наблюдают, а исследователь должен занять пассивную позицию. 2.Самонаблюдение – данные субъективны, они не явл достоверными. 3. Эксперимент. 1.Лабораторн проводится в спец. помещен, примен-ся спец. оборудование, исследуемый знает, что его наблюдают. 2.Естественн. провод-ся в привычных услов. Те не знают, что над ними экспериментируют. 4.Психодиагностическ методы. 1.Тест – краткие экспериментальн задания, применяем для выявления ур-ня психич развития лич-ти. 2.Анкета – метод сбора статистического материала путем прямого опроса испытуе-мых. 3.Беседа провод-ся в естествен услов, успех зависит от степени ее подготовлен-ти, т.е. наличие четк плана, учета особен-тей. 3.Метод обработки данных: Количествен анализ – статистическ обработка. Качествен анализ – дифференциация материала по гр, вариантам. 4.Интерпретационные: Генетическ – анализ материала в плане развития с выделением особых фаз, стадий, критичных моментов. Структурн - устанавлив связи м/у всеми харак-ками лич-ти.
