Методы В – это способы влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения пед-их задач в совместной с педагогом деят-ти. Средство В – это всё, что испол-ся педагогом для наиболее успешного решения задач воспитания. Деят-ть и общение – главные средства В. Средства В: искусство, природа, техника, деят-ть, общение, коллектив, наука.
Ведущие средства В: познавательная, трудовая, художественно-эстетическая, физкультурно спортивная, целостно-ориентированная, социально-ориентированная.
Методы воспитания:
- Методы формирования сознания: рассказ, разъяснение, беседа, внушение, инструктаж. Формирование представления, понятие о социальных нормах и ценностях.
- Методы организации деятельности: упражнения, приучение, поучение, творческая игра, воспитывающая ситуация.Формирование умений, навыков, привычек.
- Методы стимулирования: поощрение, наказание, соревнование, контроль (беседа, опрос, анкетирование). Формирование чувств ребенка.
Форма В.Р.- это внешнее выражение воспит-го процесса, связанное с количеством участников, местом проведения, продолжительностью подготовки и проведения, композиционным построением взаимодействия и т.д.
Классификация:
ПО ВРЕМЕНИ ПРОВЕДЕНИЯ: - кратковрем., -продолжит.,- традиционные.
ПО МЕТОДИКЕ ОРГАНИЗАЦИИ: - игра, праздник, - групп. Дело, КТД.
ПО КОЛИЧ. УЧАСТНИКОВ: - индивид.(воспитатель- воспитанник),- групповое (Воспитатель- группа детей), - массовое (Воспитатель- неск. Классов). Главная роль- у ПЕДАГОГА. Виды форм В.Р.- КТД, Праздник, Игра, Творческий конкурс и т.д.
Особой пробл. явл. выбор методов воспит. На практике всегда стоит задача не просто использовать 1 из методов, а выбрать их сов-ть. Выбор такой сов-ти – поиск оптимального пути воспит. Педагог при определении методов воспитания● исходит из цели и актуал. задач воспит. они определ. какова д.б. совок. методов для их решения. ●Необх. учитывать возрастн особ-ти шк-ов. ●Больш. влияние на выбор методов оказыв. индивидуал. и личтност. Особ-ти воспитанников. Гуманный воспитатель всегда будет стремиться применять такие методы, кот. дают возмож-ть кажд. Лич-ти развивать свои способ-ти, сохранить свою индивидуальность, реализовать собств. Я. ●Методы существенно зависят от соц. окруж. ученика, от гр, в кот. он входит, ур-ня ее сплоченности, от норм отношений, складывающимся в семье. ●Для выбора методов больш. знач. имеет ур-нь квалификац педагогов. Педагог выбир те методы, с кот. он знаком. Выбирая метод, воспитатель д.б. уверен в успехе их применения. Выбор методов д.б. подготовленным. Нельзя выбирать метод, кот в данных условиях неприменим. Любое разумн и подготовлен действие педагога д.б. доведено до конца, метод треб логическ завершения. Выполнять это правило важно потому, что воспитанники обретают полезн привычку доводить дело до конца.
