Проблема целеполагания в педагогике. Сущность и виды целей в образовании. Цель воспитания в современной школе.

Цель образ-ия – это мысленное представление о желаемом результате, т.е. о формируемых качес-ах и св-вах личн-ти обуч-ся.

Цель обр-ия опред-ся след-ми факторами:

1. Идеология, политика гос-ва: система образ-ия призвана приобщить обуч-ся к ценностям, приоритетам гос-ва.
2. Потребности общества, уровень и темпы его развития (экон-го, культ-ого, соц-ого, научного и др.).
3. Уровень развития пед-ой теории и практики, возможности учебно-восп-ых учреждений и пед-ов.
4. Законом-ти развития чел-ка (физиолог-го и психич-го), возрас-ые возмож-ти обуч-ся.

Виды целей в образовании.

1. Выделяют идеальную и реальную цели В.

Идеальная цель В отражает идеал В - всесторонне развитая гармоничная личн-ть. Идеал-ая цель В явл-ся ориентиром на возможности  чел-ка. Реальные цели В формулируются в соответствии с конкретными усл-ми, имеют исторический характер, отражает принятые обществом ценности и общ-ый запрос на личность.

2. Цели отличаются по масштабу: Госуд-ые цели отражают представление общества о чел-ке и гражданине страны. Разрабатываются специалистами, фиксируются в нормативно-правовых актах (Кодексе Республики Беларусь об образовании) и явл-ся ориентиром для всей системы образ-ия страны.  Цели-стандарты формулируются для отдельных уровней образ-ия,  отраж-ся в образов-ых стандартах (например, цели дошкольного, общего среднего, высшего образ-ия).  Цели конкретного учреждения образ-ия – утверждаются Советом учреждения образ-ия и отражаются в перспективном плане работы УО. Цели первичного коллектива – формулируются для конкретного коллектива обуч-ся (учен-го кол-ва, студ-ой гр-пы и др.) всеми участниками образ-ого процесса (обучаемыми, их законными представителями, педагогами).  Индивидуальная цель – 1) цель воспитания отдельного человека; 2) личная цель конкретной личности относительно своего саморазвития.

3. Цели формулируются на разные временные отрезки: - Перспективная цель (1-5 лет); - Цель ближайшего этапа в работе (полугодие или четверть); - Цель проводимого дела; - Цель конкретного действия; - Цель восп-ия в современной школе.

Целями обра-ия явл-ся формир-ие ЗУН и интеллектуальное, нравственное, твор-ое и физич-ое развитие лич-ти обуч-ся (ст. 11 Кодекса РБ об образовании). Целью восп-ия явл-ся формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, твор-ой лич-ти  обуч-ся (ст. 18 Кодекса РБ об образовании). Исходя из общественно значимой цели (идеала) опред-ся цели отдельных уровней образования. Эти цели отражаются в образовательных стандартах.

Целеп-ие Ц в пед-ке – сознательный процесс выявления и постановки целей и задач пед-ой деят-ти.

Тип Ц зависит от возраста уч-ся, количеств-го и качественного состава группы, длит-ти сущ-ия, способа возникновения, доступности содержания деят-ти, а также мастерства пед-ов. Безусловно, что наиболее эффективным явл-ся свободное Ц. (бывает еще интегрированное и жеское Ц)

Этапы целеполагания: - анализ (исследование) образ-ого процесса (ситуации); - диагностика и анализ достигнутых резул-ов (уровня развития, обученности, воспитанности); - прогнозирование желаемого резул-та; - планирование деят-ти по достижению цели (получению результата).  Типы Ц: