Наука – это сис-ма закономер-тей, действующ в определен обл-ти. Предмет науки, это то, что она изуч. Предмет П – исслед-е сущности форм-ия и развит человеч. лич-ти и разработка на этой основе теории и методики воспит-я как спец ориентиров пед. пр-сса (И.Ф. Харламов). Объектом П выступ чел-к, развивающ посред-вом спец организов пр-сса воспит-я. Задачи П:
1. вскрытие закономерностей в областях воспитания, обучения, образования и управления образовательными и воспит-ми системами.
2. разработка новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания.
3. прогнозирование обучения на ближайшее отдаленное будущее. Прогнозирование выполняет функцию управления развитием педагогики как теорет-ой и практ-ой науки.
4. Задача внедрения результатов исследований в практику.
Категория – это суждение, определение. Это наиб емкие и общие пон, отраж сущ-ть науки, ее типичн св-ва. К основн пед К. относ: Воспит, обуч-е, образов. Общенаучные К. – развитие, формирование.
Воспит-е (В.) – целенаправл пед пр-с, орг-ции и стимулирования разнообразной дея-ти уч-ся по овладению обществен. опытом.
Обуч-е(О.) - это спец организован, целенаправл и управляемый пр-с взаимод-я учит и уч-ов, направлен на усвоение ЗУН, формир-е мировозз-ия, развит умств сил и потенциальных возможн обуч-мых, закреплен навыков самообразов-я. Основу О. составл ЗУН.
Образование – (рез-т обуч-я) - это пр-с и рез-т овладения уч-ся сис-мой научн знаний, познават УН, формир-е мировозз-ия, творч способн. О. и В. направлены на развитие лич-ти.
Развитие - это пр-с колич и кач изменений в лич-ти. Саморазвитие - активность чел-ка по изменению себя. О. и В. имеют осн цель - содействовать развитию лич-ти.
Формирование – пр-с становления чел-ка как соц сущ-ва под воздейств всех без исключ факторов: экологич, соц, экономич, идеологич, псих-их.
В систему пед. наук входят:
1.Общая П, исследующая осн проблемы О., В., обуч-я и развития лич-ти.
2.История П, изучающ развитие педагог. идей и В. в различн историческ эпохи.
3.Сравнительн П исследует закон-ти ф-ния и развития образоват. и воспитат. сис-м в различных странах путем сопоставления и нахождения сходов и отличий.
4.Возрастн П, изучающ особен В. чел-ка на различн возрастных эпохах (дошкольн П, П средн шк, П средн спец. образ-я, П высшей шк).
5.Специальн П (дефектология), разрабатывающ теорет. основы, принципы, формы, методы и ср-ва В. и образов-я детей и взрослых, имеющ отклонен в развитии. Ее отрасли: сурдоП (В. и О.глухонем и глухих детей и взрослых), тифлоП (В. и О. слепых и слабовидящ людей), олигофреноП (В. и О. умственно отсталых) логопедия (В. и О. детей и взрослых с расстройствами речи).
6.Проф П, изуч-ая закономер-ти, принципы, содерж-е и технологии О. и В. чел-ка, ориентированного на освоение конкретной професс сферы дея-ти. В зависим от проф обл-ти различ инженерную, медицинск, юридическ П.
7.Соц П, изуч-ая В. чел-ка в социуме, кот осущ фактически на протяжении всей его жизни.
8.Методики препод разл дисциплин, кот исследуют специфич частные закономерности обуч-я конкретным дисциплинам (матем, языку, истории и др.).
