Ефективне та неефективне заохочення в пед. діяльності.

Ефективне заохочення

1. Здійснюється постійно

2. Супроводжується поясненням, що саме гідно заохочення

3. Учитель виявляє зацікавленість в успіхах учня

4. Учитель заохочує досягнення певних результатів

5 . Повідомляє учню про значимість досягнутих результатів

6. Орієнтує учня на вміння організувати роботу з метою досягнення хороших результатів

7. Учитель дає порівняння минулих і справжніх досягнень учня

8. Заохочення для даного учня пропорційно витраченим цим учням зусиллям

9. Пов'язує досягнуте з витраченими зусиллями, вважаючи, що такий успіх може бути досягнутий і надалі

10. Учитель впливає на мотиваційну сферу особистості учня, спираючись на внутрішні стимули: учень із задоволенням виконує завдання, тому що воно цікаве, або хоче розвинути відповідне вміння, тобто отримує задоволення від самого процесу навчання

11. Звертає увагу учня на те, що підвищення успішності залежить від реалізації потенційних можливостей учня

12. Сприяє прояву зацікавленості в новій роботі, коли колишнє завдання виконано

Неефективне нвчання

1. Здійснюється від випадку до випадку

2. Робиться в загальних рисах

3. Учитель проявляє мінімальне формальну увагу до успіхів учня

4. Учитель відзначає участь в роботі взагалі

5. Дає учню відомості про його досягнення, не підкреслюючи їх значимість

6. Орієнтує учня на порівняння своїх результатів з результатами інших, на змагання

7. Досягнення учня оцінюються в порівнянні з успіхами інших

8. Заохочення незалежно від зусиль, витрачених учням

9. Пов'язує досягнутий результат тільки з наявністю здібностей чи сприятливих обставин

10.Учитель спирається на зовнішні стимули: учень намагається краще виконати завдання, щоб заслужити похвалу вчителя або перемогти в змаганні, отримати нагороду і т. д.

11. Звертає увагу учня на те, що його прогрес у навчанні залежить від зусиль вчителя

12. Вторгається в процес роботи, відволікає від необхідності постійної роботи