Трудова діял- спостеріг недостат сформ та особливості прояву всіх складових діяльності, що познач як на процесі її здійснення , так і на її ефективності. Незрілість мотив сфери діяльності. З боку змістовного аспектів діял- несформованість ЗУН. З боку операційного та організайного аспектів діял- нездатність вивчити умови, завдання та з'ясувати мету його виконання , споанувати діял відповідно до передбачуваного результату, визначивши спосіб його отримання, організувати всі необхідні умови для виконання плану.
гра в нормі виникає на базі певним чином сформованої предметної діяльності. У розумово відсталої дитини, як ми знаємо, така діяльність до початку дошкільного періоду не складається і тому є цілком природним той факт, що ігрова діяльність в цьому віці не з'являється також. Дії з предметами залишаються на рівні маніпуляцій, інтерес до іграшок виявляється короткочасним і нестійким, спонукає тільки їх зовнішнім виглядом. Навіть після п'яти років справжньої гри не виникає. Без спеціального навчання провідною діяльністю у розумово відсталої дитини дошкільного віку є не ігровий, а предметна діяльність. Без спеціального навчання у розумово відсталої дитини в грі не розвивається мова. Відсутня і планує і фіксує мова, і навіть сполучена.
