Синтаксис-это правила соединения слов, это законы выражения объективной и субъективной информации при помощи слова, это основа нашего речевого поведения и взаимопонимания.
Синтаксические знания и умения способствуют пониманию текста при его чтении и развитии собственной речи — устной и особенно письменной. Последняя нуждается, например, в теме «Прямая речь, ее пунктуационное оформление».
Непрерывность синтаксической работы учащихся обеспечивается в двух вариантах: аналитическом (выделение предложений из текста, их анализ) исинтетическом (составление словосочетаний и предложений, их интонирование, запись, включение в текст).
Критерием потребности в синтаксисе служит уровень практических умении школьников: в своей речи они свободно (хотя и не всегда правильно) строят и сложные предложения, и прямую речь, даже обособленные обороты, подчинительные конструкции. Все это нуждается в теоретическом осмыслении и в корректировании с позиций культуры речи. Синтаксис в значительной мере обосновывает усвоение пунктуации.
Предложения, их виды:
В период обучения грамоте формируется понятие о предложении по таким ступеням:
составление высказываний в объеме одного предложения, выяснение его мысли, темы;
произнесение с нужными интонациями; членение на елопа;
постановка вопросов к словам и предложении; счет числа слои;
составление схемы — моделирование;
моделирование состава предложения и его границ;
составление предложений по их моделям.
Место предложения в тексте (е речевом потоке) может быть показано школьникам или аналитически (напечатанный текст разделяется на несколько предложении, производится чтение этого текста с паузами), или синтетически, путем составления нескольких последовательных предложений, создания текста — рассказа, описания и пр. Работа проводится в устном и письменном вариантах.
