7.Введение понятий «родственные слова», «корень», «окончание», «приставка», «суффикс».

Родственные слова-слова, имеющие один и тот же корень, но относящиеся к различным частям речи (белый – белизна – белеть).

корень — единственная обязательная часть слова.

Приставка — словообразовательная морфема, стоящая перед корнем или другой приставкой Словообразовательный суффикс — словообразовательная морфема, стоящая после корня

Окончание — формообразующая морфема, выражающая грамматические значения рода, лица, числа и падежа (хотя бы одно из них!) и служащая для связи слов в словосочетании и предложении

Основа — это обязательный элемент морфемной структуры слова, выражающий лексическое значение слова. Формообразующие же морфемы, выражая грамматические значения, не изменяют лексического значения слова.

Знакомство-1. Познакомить учащихся с понятием «Родственные слова».
2. Начать работу по формированию умения находить родст­венные слова (общий способ).
3. Познакомить практически со словообразовательными гнездами слов; проводя семантический анализ образованных слов, ввести их в предложение и текст.
4. Учить детей различать родственные слова и слова-синонимы.
Например, учитель предлагает на доске записанный ряд слов через за­пятую с одинаковым корнем, но с разными значениями. Главное, чтобы дети увидели, чем схожи, различны, связаны.
^ Вода, водитель, водяной, подводить.
- Ребята, как вы думаете, зачем слова написаны на доске? Для чего?
(Идет постановка учебной задачи)
- Как можно сгруппировать эти слова? (По значению)
- Как вы их запишите? (В столбик)
- А дальше что? Что их кроме значения объединяет? 
(Есть одинаковая часть)
- Как будем называть такие слова?
(Затем обратиться к учебнику и прочитать о родственных словах)
Порядок знакомства

1. Познакомить с каждой частью слова и научить распозна­вать эти части между собой.
2. Ввести понятие «корень слова» как центра словообразо­вания, центра словообразовательного гнезда, как общей час­ти родственных слов (по традиции).
3. Познакомить с понятием основы слова и сформировать умении видеть ее в слове.
4. Сформировать умение у учащихся находить каждую часть в слове, при чем доказывая.
5. Сформировать умение у учащихся производить словооб­разовательный разбор.
6. Сформировать умение у учащихся производить морфем­ный анализ слова (разбор слова по составу).
Последовательность знакомства:
(1) корень и однокоренные слова;
(2) Окончание и основа;
(3) Приставка и суффикс.