Сурдопедагогика – научная дисциплина, изучающая организацию обучения и воспитания детей и взрослых с нарушениями слуха.
Объект: специальное образование людей, имеющих недостатки слуха.
Предмет: процесс воспитания, обучения и социализации с учётом специфического развития; условий, в которых он протекает; результатов, к которым он приводит.
Цель: обеспечение людям, имеющим нарушения слуха, возможности достижения максимальной самостоятельности и независимости.
Задачи:
- Изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных слуховых возможностей
- Определение коррекционных и компенсаторных возможностей человека с нарушением слуха
- Обоснование педагогической классификации людей, имеющих нарушения слуха
- Изучение сложившихся педагогических систем, их прогнозирование; возникновение и развитие новых
- Разработка и реализация концепций интеграции лиц со слуховым недостатком в образовании и социокультурной среде
- Определение научных оснований содержания образования, методов, технологий, организованных условий образования людей с нарушением слуха
- Разработка подсистем образования, специальных образовательных технологий развития речевого слуха, обучение РЖЯ, родному языку и устной речи
- Определение особенностей педагогической реабилитации в послеоперационный период (КИ)
- Совершенствование технологий использования сурдопедагогических средств развития речевого слуха, произносительной стороны речи людей с нарушениями слуха
- Разработка программ, профориентация, проф. консультирование, проф. подготовка, социо-трудовая адаптация лиц с нарушенным слухом
- Оптимизация системы педагогической работы, направленная на социальную адаптацию и социально-профессиональную реабилитацию лиц с нарушенным слухом
Научные основы:
В разработке научных основ сурдопедагогики и обобщении опыта учителей специальных школ для глухих важную роль играли научно-практические институты Москвы, Ленинграда, дефектологические лаборатории в Москве и Новосибирске, дефектологические факультеты педагогических институтов.
1931 - сборник «Методы воспитания, обучения и изучения глухонемых детей и подростков» под редакцией П. П. Почапина и Ф. A. Paу (описание методик изучения и обследования глухих детей).
1924 - Выготский «Положение о социальной компенсации слуховой дефективности». Книга Р. М. Боскис «Развитие словесной речи у глухонемого ребенка».
1939 - логика письменной речи глухих.
Ж. И. Шиф в 30е годы - овладение глухими множественным числом, усвоение и понимание ими связи слов и словосочетаний в предложении, отношение самого глухого к словесной речи, развитие у глухих образного мышления. В 30-х годах была публикация работы Б. С. Преображенского «Глухонемота», в которой затрагивались медицинские и педагогические проблемы.
1935 - сборник «Проблемы воспитания слуха и речи в школе глухонемых» (результаты научно-исследовательской работы Ленинградского института глухих).
1941 - сурдопедагогика имела много научных достижений.
