пользователей: 21222
предметов: 10454
вопросов: 177450
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Предмет сурдопедагогики, цель, задачи, научные основы

Сурдопедагогика – научная дисциплина, изучающая организацию обучения и воспитания детей и взрослых с нарушениями слуха.

Объект: специальное образование людей, имеющих недостатки слуха.

Предмет: процесс воспитания, обучения и социализации с учётом специфического развития; условий, в которых он протекает; результатов, к которым он приводит.

Цель: обеспечение людям, имеющим нарушения слуха, возможности достижения максимальной самостоятельности и независимости.

Задачи:

  • Изучение педагогических закономерностей развития личности в условиях ограниченных слуховых возможностей
  • Определение коррекционных и компенсаторных возможностей человека с нарушением слуха
  • Обоснование педагогической классификации людей, имеющих нарушения слуха
  • Изучение сложившихся педагогических систем, их прогнозирование; возникновение и развитие новых
  • Разработка и реализация концепций интеграции лиц со слуховым недостатком в образовании и социокультурной среде
  • Определение научных оснований содержания образования, методов, технологий, организованных условий образования людей с нарушением слуха
  • Разработка подсистем образования, специальных образовательных технологий развития речевого слуха, обучение РЖЯ, родному языку и устной речи
  • Определение особенностей педагогической реабилитации в послеоперационный период (КИ)
  • Совершенствование технологий использования сурдопедагогических средств развития речевого слуха, произносительной стороны речи людей с нарушениями слуха
  • Разработка программ, профориентация, проф. консультирование, проф. подготовка, социо-трудовая адаптация лиц с нарушенным слухом
  • Оптимизация системы педагогической работы, направленная на социальную адаптацию и социально-профессиональную реабилитацию лиц с нарушенным слухом

Научные основы:

В разработке научных основ сурдопедагогики и обобщении опыта учителей специальных школ для глухих важную роль играли научно-практические институты Москвы, Ленинграда, дефектологические лаборатории в Москве и Новосибирске, дефектологические факультеты педагогических институтов.

1931 - сборник «Методы воспитания, обучения и изучения глухонемых детей и подростков» под редакцией П. П. Почапина и Ф. A. Paу (описание методик изучения и обследования глухих детей).

1924 -  Выготский «Положение о социальной компенсации слуховой дефективности». Книга Р. М. Боскис «Развитие словесной речи у глухонемого ребенка».

1939 - логика письменной речи глухих.

Ж. И. Шиф в 30е годы - овладение глухими множественным числом, усвоение и понимание ими связи слов и словосочетаний в предложении, отношение самого глухого к словесной речи, развитие у глухих образного мышления. В 30-х годах была публикация работы Б. С. Преображенского «Глухонемота», в которой затрагивались медицинские и педагогические проблемы.

1935 - сборник «Проблемы воспитания слуха и речи в школе глухонемых» (результаты научно-исследовательской работы Ленинградского института глухих).

1941 - сурдопедагогика имела много научных достижений.


хиты: 1781
рейтинг:+1
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь