-технічні засоби навчання (Кінофільм )
За характером впливу технічні засоби поділяються на такі, що впливають на звукове сприйняття, на зорове та аудіовізуальні.
Технічні засоби навчання відкривають широку перспективу для унаочнення матеріалу з мови. Вони виступають джерелом нової інформації, матеріалом для спостережень і висновків, подають значну допомогу в подоланні абстрактності у вивченні мови, сприяють і розвитку пізнавальних інтересів, і свідомому засвоєнню знань.
ТЗН — це спеціально розроблені та виготовлені прилади, обладнання й устаткування, призначені для використання в навчально-виховному процесі. Сучасні ТЗН мають відповідати вимогам до змісту освіти і міжнародним стандартам, максимально використовувати можливості новітніх інформаційних технологій навчання.
Використання електронного підручника на уроках української мови забезпечує глибше засвоєння навчального матеріалу завдяки використанню відеосюжетів, наочному представленню мовних об’єктів, передбачає оперативний самоконтроль учнів у процесі виконання вправ і тестів. Електронний підручник має також широкі можливості для роботи з додатковою інформацією: словниками, енциклопедіями, забезпечує проведення мовних ігор тощо.
Однак формувати вміння працювати з такими ТЗН необхідно поступово, забезпечуючи успіх у роботі кожного школяра. Тому уроки української мови в комп’ютерному класі найдоцільніше організовувати за принципом групового навчання «учитель — учні». Роль учителя й учня почергово виконують діти. Спершу «учень» спостерігає за роботою «вчителя», ставить уточнювальні запитання. Пізніше учасники групи виконують програму спільно, обговорюють свої рішення. Утретє програму виконує «учень» самостійно, а «вчитель» спостерігає, дає поради. Колективне виконання програми виправдане лише тоді, коли програма складна в інформативному та навчальному планах.
-наочність,(Предмети, явища, дії, картини, малюнки,)
Основні вимоги до всіх видів наочності такі:
- чітко визначати найголовніші властивості мовних явищ, що вивчаються;
- правильно, адекватно відтворювати їх;
- забезпечувати доступність розуміння для учнів.
Найпоширенішим видом наочності на уроках мови є таблиці.
-дидакт.матеріал (радіо, телебачення )
Урахування вікових особливостей дітей молодшого шкільного віку у сприйманні навчального матеріалу потребує широкого впровадження додаткових дидактичних засобів: роздавальних та демонстраційних матеріалів. Зміст і спосіб представлення дидактичних матеріалів можуть доповнювати, урізноманітнювати сторінки підручника, можуть мати внутрішньопредметний характер або виконувати міжпредметну інтеграцію. За способом представлення навчального матеріалу дидактичні матеріали бувають статичними або динамічними.
Демонстраційними матеріалами у процесі навчання грамоти є:
—розрізна азбука для синтезу літер у склади, складів у слова;
—таблиці рукописних та друкованих літер, які застосовують на уроках письма;
—складові таблиці (лінійні, променеподібні тощо);
—предметні ілюстрації з узагальненими графічними звуковими схемами слів;
—сюжетні картини для складання речень та зв’язних висловлювань.
Водночас навчання дітей грамоти за звуковим аналітико-синтетичним методом потребує ширшого залучення учнів до аналітико-синтетичної діяльності. Тому доцільності у справі навчання дітей грамоти набуває роздавальний матеріал:
—розрізна азбука;
—складові таблиці для читання складів і творення слів;
—елементи узагальнених звукових графічних схем;
—картки з предметними та сюжетними малюнками тощо.
Основні засоби для вч. і уч. - Держ.стандарт - Програма з укр..мови - Посібник для вчителя – Підручник - Методичні рекомендації - Зош.на друкованій основі
Додаткові Методична, психолого-педагогічна література, словники, довідники, відеофільми, посібники, телепередачі, комп’ютерні програми, довідники, словники, тестові завдання, дидактичний матеріал, збірники вправ, контрольні матеріали, матеріали для самоконтролю.
