Методика навчання української мови – наука про загальні закономірності навчання учнів рідної (державної) мови (засвоєння ними знань про мову, формування мовних і мовленнєвих умінь і навичок); забезпечує технологію застосування принципів, методів, прийомів і засобів навчання залежно від дидактичної мети й завдань, характеру матеріалу, етапу навчання та інетелектуально-мовного розвитку учнів.
Найголовніші завдання методики:
— розуміння соціальної ролі мови, її функцій, мовленнєвої діяльності та її компонентів у житті окремої людини і суспільства в цілому;
— визначення цілей, змісту й обсягу курсу української мови в різних типах навчальних закладів і на різних етапах мовної освіти;
— реалізація світоглядної функції рідної (державної) мови, вплив на формування національно-мовної особистості;
— засвоєння мінімуму мовних і мовленнєвих понять, рівнів мовної системи і закономірностей функціювання мови;
— вивчення й опис найбільш раціональних, оптимальних та ефективних методів і засобів навчання залежно від змісту матеріалу, індивідуальних особливостей учнів, рівня їх мовної і мовленнєвої компетенцій;
— забезпечення належного рівня культури мовлення учнів, розвитку комунікативних умінь і навичок.
Предмет - процес навчання рідної (української) мови, що включає:
Зміст навчання, мовний матеріал, що вивчається, мовні вміння, які повинні бути засвоєні
Діяльність учителя, його роль в організації навчання, доборі й подачі матеріалу, формуванні мовних і мовленнєвих умінь і навичок учнів
Діяльність учнів, спрямована на засвоєння знань, формування мовної, мовленнєвої і комунікативної компетенції, розвиток творчих здібностей
Структура методики:
Загальна – методика мови (лінгводидактика) – розглядає теоретичні основи методики; загальні закономірності засвоєння мови.
Часткова (конкретна) – методика фонетики, граматики, тощо. – розгядає шляхи і способи реалізації змістових ліній шкільних програм з української мови; досліджує особливості вивчення її розділів; особливості навчання української мови як нерідної.
Лінгводидактика – функціональна частина методики, яка досліджує закономірності засвоєння мови, розвязує питання змісту курсу на основі лінгвістичних досліджень, вивчає труднощі засвоєння матеріалу з мови та їх причини, визначає принципи і методи навчання, шляхи і засоби формування комунікативної компетенції.
