1. Конструктивні вміння, які забезпечують:
— планування навчально-виховної роботи відповідно до вимог навчальних планів і програм;
— вибір доцільних форм і видів діяльності;
— вибір ефективних методів виховного впливу;
— планування перспективних напрямів керівництва дитячим колективом;
— здійснення індивідуального й диференційованого підходів до учнів.
2. Комунікативні вміння, які передбачають забезпечення адекватних відносин із колективом та окремими вихованцями і допомагають:
— установлювати педагогічно вмотивовані контакти з учнями, колективом, батьками, колегами;
— регулювати між особистісні стосунки учнів у первинному колективі (на рівні класу, групи), а також взаємини первинного колективу із загально шкільним.
3. Організаторські вміння є запорукою:
— успішної організації і керування дитячими колективами, забезпечення їх розвитку;
— забезпечення педагогічно доцільної діяльності дитячих колективів;
- надання допомоги дитячим громадським організаціям;
— організації роботи з батьками, залучення громадськості на допомогу школі у вихованні дітей.
4. Дидактичні вміння, які допомагають:
— пояснювати учням зміст навчального матеріалу з урахуванням їхнього віку;
— керувати самостійною пізнавальною діяльністю учнів, сприяти розвитку їхніх інтелектуальних потенцій;
— навчати школярів оволодівати методами самостійної пізнавальної діяльності.
5. Перцептивні вміння (від лат. perceptіо — сприймання, пізнання; чуттєве сприйняття, розуміння й оцінка людьми соціальних об'єктів — інших людей, самих себе, груп та ін.) передбачають:
— здатність проникати у внутрішній світ школярів; адекватно сприймати і розуміти їхній психічний стан;
— спостережливість, яка дає змогу розуміти реальний стан вихованця в конкретній ситуації.
6. Сугестивні вміння, які проявляються в безпосередньому емоційно-вольовому впливові на вихованців з метою створення у них певного стану, спонукання до конкретних дій.
7. Пізнавальні вміння охоплюють:
— вивчення учнів, дитячого колективу, складання характеристик;
— вивчення нової психолого-педагогічної та іншої літератури, використання досягнень науки у практиці;
— аналіз передового педагогічного досвіду і його творче використання у власній практичній роботі.
8. Практичні вміння передбачають:
— володіння вміннями й навичками творчого характеру — малювати, танцювати, грати на музичних інструментах, вишивати, моделювати, конструювати та ін.;
— володіння технічними засобами навчання, комп'ютерною технікою.
9. Уміння в галузі педагогічної техніки. Педагогічна техніка — це сукупність раціональних засобів, умінь, прийомів і особливостей поведінки вчителя-вихователя, спрямованих на ефективну реалізацію обраних ним методів навчально-виховної роботи з окремим вихованцем або колективом відповідно до потреб і особливостей конкретних об'єктивних і суб'єктивних обставин. У процесі оволодіння педагогічною технікою вчитель має виробити такі вміння:
