Наглядные методы обучения
Это способы наглядно-чувственного ознакомления учащихся с раз- личными предметами, явлениями, процессами, являются объектами обуче- ния. Наглядные методы применяются в тесной взаимосвязи со словесны- ми, ведь они предусматривают использование иллюстраций и демонстра- ций в подтверждение словесных толкований, их специфической особенно- стью является развитие наблюдательности учеников.
Метод иллюстрации обеспечивает учащимся показ иллюстрирован- ных материалов, пособий: картин, плакатов, схем, чертежей, графиков, диаграмм, портретов, карт, макетов, атласов, изображения информации на учебной доске и пр.
Метод демонстрации заключается: в показе действия реальных приборов или их моделей, различных механизмов, технических установок, в постановке опытов и проведении экспериментов, в демонстрации про- цессов (различного происхождения), особенностей конструкций, свойств материалов, коллекций (минералов, художественных изделий, картин, об- разцов материалов и т. д.).
Метод демонстрации обеспечивает восприятие как внешних форм (характеристик), так и внутреннего содержания не только в статике, но и динамике их протекания, что очень важно для понимания учащимися глу- бинной сущности, законов, закономерностей и принципов их действия и существования, условий, их порождающих.
Такое подразделение средств наглядности на иллюстративные и де- монстрационные является условным. Оно не исключает возможности от- несения отдельных средств наглядности как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. (Например, показ иллюстраций через эпидиаскоп). Внедрение новых технических средств в учебный процесс (телевидения, видеомагнитофонов, компьютеров) расширяет возможности наглядных методов обучения.
При использовании наглядных методов обучения необходимо со- блюдать ряд условий:
·применяемая наглядность должна соответствовать возрасту уча- щихся;
·наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует постепенно и только в соответствующий момент урока;
·наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
·необходимо четко выделять главное, существенное при показе ил- люстраций;
·детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
·демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
·привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.
