Успішному засвоєнню систематичних знань сприяє старанний відбір типових об’єктів для формування систематичних понять. Дуже важливо, щоб учні засвоїли, в чому проявляється принцип типовості. Вивчення кожної родини проводиться на прикладі конкретного її представника, на якому прослідковуються основні (суттєві) ознаки: клас, родина, рід, вид. В шкільній програмі з біології рекомендується вивчення з класу Дводольні таких родин: Розові, Бобові, Айстрові, Капустові, Гарбузові і Пасльонові. З класу Однодольні вивчаються родини Лілієві, Орхідні, Злакові й Осокові. Відбір типових об’єктів дозволяє сформувати систематичні поняття в такій послідовності: вивчення ознак типового об’єкта (наприклад, гороху посівного) – з’ясування загальних і відмінних ознак інших об’єктів (квасолі, сої, конюшини) через особливе – до загального (для всіх бобових характерний метеликовий тип квітки, плід – біб, на коренях – бульбочки тощо). При визначенні рослин (тварин) користуються визначником і картками для визначення. Картка для визначення рослин – це коротка конкретна схема, яку взято з визначника. В ній коротко викладено зміст, необхідний для засвоєння школярами. Перш ніж розпочати самостійну роботу, учні записують короткі визначення, що означають цифри зліва і справа. Що таке „теза” і „антитеза”. На першому уроці під час ознайомлення учнів з систематикою рослин потрібно підкреслити, що систематика – одна з найстаріших біологічних наук, але її актуальність і перспективи розвитку не втратили свого величезного значення і тепер. Учні записують визначення систематики і схему таксономічних одиниць, конкретизація і розвиток яких здійснюється протягом усієї теми.
Запис здійснюється за такою формою: Царства живих організмів поділяються на Без’ядерні бактерії, Ядерні (гриби, рослини, тварини). Царство – Рослини Відділ – Покритонасінні (квіткові) Клас – Дводольні і Однодольні Родина – Капустові Рід – редька Вид – редька дика Однією з найважливіших вимог під час вивчення родин є дотримання краєзнавчого принципу. Вчитель відбирає типові об’єкти з урахуванням цього принципу, показує їх через порівняння з іншими об’єктами, знайомить з різноманітністю представників і переходить до охорони рослин своєї місцевості.
