пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Структура шкільного курсу біології. Освітньо-розвиваючі та виховні завдання.

Група сучасних українських учених (А. В. Степанюк, Л. С. Барна, Н. Й. Міщук, Г. Я. Жирська, І. В. Мороз, О. Д. Гончар, Н. В. Вадзюк,    О. Я. Пилипчук, О. Г. Ярошенко) пропонують таку структуру шкільного курсу біології: І. Інтегрований курс «Природознавство» (68 год—5 клас; 68 год—6 клас).  II. Рівні організації життя. Вчення про еволюцію (15 год — 7 клас).   III.        Клітишю-організмовий рівень організації життя (по 68 год — 7—9 класи): 1.                  Різноманітність живих організмів (48 год — 7 клас). 2.                  Загальний огляд внутрішньої будови багатоклітинного організ­ му (28 год — 8 клас). 3.                  Життєві функції організмів (36 год — 8 клас). 4.                  Організм — відкрита біологічна система (46 год — 9 клас). 5.                  Організм як форма організації життя (22 год — 9 клас). IV.        Популяційно-видовий рівень організації життя (34 год — 10 клас). V. Біоценотично-біосферний рівень організації життя (34 год — 10 клас). VI.        Загальна теорія життя (68 год — 11 клас; 34 год — 12 клас): 1.                  Проблема біологічного пізнання (34 год — 9 клас). 2.                  Методи дослідження живої природи (24 год — 11 клас). 3.                  Історія біології в Україні (10 год — 11 клас). 4.                  Сучасна біологічна картина світу (34 год — 12 клас). VII.        Інтегрований курс «Природознавство» (34 год — 12 клас).   Освітня функція навчання повинна забезпечити: повноту знань, яка визначається засвоєнням передбачених навчальною програмою відомостей з кожної навчальної дисципліни, необхідних для розуміння основних ідей, істотних причинно-наслідкових зв'язків; системність знань, їх упорядкованість, щоб будь-яке знання випливало з попереднього і прокладало шлях для наступного; усвідомленість знань, що полягає в розумінні зв'язків між ними, постійне прагнення самостійно поповнювати їх; дієвість знань, що передбачає вміння оперувати ними, швидко знаходити варіативні способи застосування їх із зміною ситуації. Розвиваюча функція навчання Сутність її полягає в розвитку учнів у процесі навчання. Розвиваюче навчання сприяє розвиткові мислення, формуванню волі, емоційно-почуттєвої сфери, навчальних інтересів, мотивів і здібностей. Виховний характер навчання є об'єктивною для всіх епох його закономірністю, а також важливою функцією діяльності вчителя, який виховує підростаюче покоління насамперед у процесі навчання. Зрозуміло, що процес навчання передусім сприяє формуванню наукового світогляду учнів на основі засвоєння системи наукових знань про природу, суспільство і людину, вихованню відповідного ставлення до життя і до самих себе. Це є підґрунтям для виховання моральних, трудових, естетичних і фізичних якостей особистості. У процесі навчання формуються такі моральні якості, як почуття обов'язку і відповідальності, дружби й колективізму, доброти і гуманізму, активна позиція щодо навчання і життя взагалі, а також якості, необхідні майбутньому працівникові будь-якої галузі виробництва: вміння планувати свою роботу, добирати прийоми її виконання, контролювати себе, раціонально використовувати час. Усі функції навчання тісно пов'язані між собою, і реалізація однієї з них обов'язково зумовлює реалізацію певних аспектів іншої. Тому педагог, готуючись до уроку, повинен чітко визначити його освітню, розвиваючу і виховну мету.

27.12.2015; 23:21
хиты: 188
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь