Осн компонент - компетентность учащегося и рабочего.
Мониторинг- все виды аттестаций, проверка чему мы научились. планомерное диагностическое отслеживание профессионально-образоват процесса.
Мониторинг включает диагностику, прогнозирование и коррекцию профессионального развития личности и процесса обр.
Осн объектами монит явл: проф развитие обучаемых: учебно-проф-ой направленности, учебно-познавательная компетентность, проф-но важные качества; учебно-проф-ая деят: контроль способов учения и их оценка; пед общение субъектов образования: обучаемых и педагогов.
Мониторинг: Наблюдение за измен проф развития под влиянием образоват процесса и отыскание смысла в происходящих явлениях. Эффективность педагогического наблюдения зависит от психологической компетентности педагога, его опыта, отношения к обучаемым, профессиональной позиции и т.д. Наблюдение всегда хар-ся субъективностью, что может отрицательно сказаться на качестве мониторинга. Метод тестовых ситуаций педагог создает спец условия, в которых каждый из структурных компонентов учебно-проф деят проявляется наиболее отчетливо. Развертывание содержания учебно-проф деят, позволяет не только диагностировать происходящие изменения в развитии обуч, но также оперативно вносить коррективы в процесс образования. Опросные методы информацию о развитии субъектов образоват процесса получаем на основе анализа письменных или устных ответов на стандартные, специально подобранные вопросы.
Одним из действенных методов мониторинга является анализ результатов учебно-профессиональной деятельности, заранее намеченной схеме изучаются письменные тексты, графические материалы, технические изделия, творческие работы обучаемых.
Тестирование – один из объективных методов сбора данных уровня развития пед процессов и степени выраженности психич развития субъектов образования. Важным достоинством тестирования является быстрота проверки и оценки.
Три формы мониторинга:
Стартовая диагностика обучаемости и воспитуемости проводимая психологической службой; результаты же в самом общем виде доводятся до сведения педколлектива. Для осущ мониторинга проф развития применяется экспресс-диагностика. Данные экспресс-диагностики становятся ориентированной основой для построения программ педагогических наблюдений, анализа продуктов деятельности, проектирование учебных задач и ситуаций.
Финишная диагностика проф подготовленности выпускников помимо определения уровня сформированных социально-профессиональных знаний, умений и навыков, включает диагностику степени развития качеств, необходимых будущему специалисту. Мониторинг приводит к существенным изменениями субъектов образования: обучаемых и педагогов. Информация о сильных и слабых сторонах их развития.
Большие перспективы открываются перед мониторинговой службой учебных заведений при использовании компьютеров, создании банка данных. На основе мониторинга можно также принимать управленческие решения по совершенствованию профессионально-образоват процесса, а также стимулировать проф рост педагогов.
