УДОД — элемент системы образования, тип образовательного учреждения РФ цель которого — развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация ДО программ и услуг в интересах личности, общества, государства.
Содержание деятельности УДОД — реализация программ ДОд, профессиональной подготовки; содействие воспитанникам в профессиональной ориентации, организация длительного процесса профессиональных проб; организация досуга детей, в т.ч. в каникулярное время; обеспечение уровня и содержания подготовки обучающихся в соответствии с уровнем, направленностью ДОпрограмм, с учетом спроса на Доуслуги; методическая работа по совершенствованию образовательного процесса, оказание помощи педагогическим коллективам в части реализации ДОпрограмм.
ТИПЫ образовательных учреждений: дошкольные, общеобразовательные, средне-специальные, средне-профессиональные, высшие, дополнительного образования детей, дополнительного образования, повышения квалификаций;коррекционные.
ТИПЫ УДОД по формам собственности подразделяются на: государственные, федеральные государственные, муниципальные, негосударственные.
ВИДЫ:
|
Центр |
Центр развития детей, Центр детского творчества и развития, Центр гуманитарного развития и творчества детей, Эколого-биологический центр, центр военно-патриотического воспитания молодежи, центр технического творчества детей и молодежи, центр детского туризма |
|
Дворец |
Дворец спорта, дворец художественного творчества, дворец культуры детей и молодежи |
|
Дом |
Творчества юнных, Дом детского творчества, Дом детского творчества и развития, Дом юных натуралистов, дом технического творчества, дом детского туризма и экскурсий, |
|
Клуб |
Клуб юных моряков и речников, клуб юных летчиков, десантников и космонавтов, клуб юных пожарных |
|
Станция |
Станция юных натуралистов, станция юных туристов, эколого-биологическая станция |
|
Школа |
Детская музыкальная школа, детская школа искусств, детская спортивная школа, детская художественная школа, школа олимпийского резерва |
|
Студия |
Художественная студия, студия дизайна, театральная студия |
|
Лагерь |
Образовательно-оздоровительный, образовательно-досуговый |
Миссия учреждения - совокупность целей и связанных с ними убеждений, отношений и направлений деятельности, характерных для данного образовательного учреждения (реализация учебных программ через обучение и воспитание). Цель, обучающий компонент, воспитательный компонент.
В миссии коллектив учреждения выражает свою организацию образования, свой стиль и культуру, поэтому форма выражения должна быть ясной, доступной для понимания родителей, детей, тех, кто выбирает данное образовательное учреждение.
Функции миссии учреждения дополнительного образования детей можно разделить на внешние и внутренние.
Внешние функции связаны с тем, чтобы дать ясное представление:
- об учреждении родителям, детям, другим учреждениям образования в окружающем социуме, учредителям, рынку труда, организациям и предприятиям;
- о преимуществах (профессионализме, качестве, конкурентноспособности) профиля учреждения в ряду других учреждений дополнительного образования детей.
Внутренняя функция миссии состоит в создании рамок, в которых можно принимать важные решения, обеспечивая определенное единство образовательных идей и приоритетов (направленность образовательных программ), слаженное сотрудничество, взаимодействие педагогов над повышением качества образования в учреждении.
Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Модель - это разработанный на основе теории вариант практической деятельности, являющийся системой.
Основу модели составляют четыре взаимосвязанных уровня всех участников управленческого процесса: директор, его заместители, общественные органы управления, руководители структурных подразделений, участники методических служб, органы детского самоуправления.
Структура этих отношений весьма показательна: Дом творчества - внешняя среда - администрация - общественность (советы, службы) - педагог - родители - ребенок. Именно такая структура позволяет осмыслить стратегию развития учреждения, своевременно найти наиболее оптимальные для управления "точки роста".
