Существуют разные подходы к определению содержания воспитания.
1. Традиционный подход. Цель - воспитание разносторонней личности. С точки зрения этого подхода в содержание воспитания входят разные направления:
- Формирование мировоззрения.
- Профориентационная работа со школьниками.
- Умственное воспитание.
- Эстетическое воспитание.
- Нравственное воспитание.
- Трудовое воспитание.
- Физическое воспитание.
- Интеллектуальное воспитание.
- Гражданское воспитание.
- Патриотическое воспитание.
- Правовое воспитание
- Экологическое воспитание.
2. Второй подход определяется в соответствии с целью воспитания - формирование базовой культуры личности (О. С. Гàзман). Базовая культура личности - система норм, убеждений, ценностей, стиля жизни и поведения. В содержание воспитания должны входит следующие направления:
- Культура жизненного и профессионального самоопределения.
- Культура семейных отношений и общения.
- Экономическая культура.
- Трудовая культура.
- Экономическая культура.
- Трудовая культура.
- Нравственная культура.
- Политическая культура
- И т. д.
3. Третий подход (Н. Е. Щуркова) - содержанием воспитания являются ценностные отношения. Ценностные отношения - отношения личности к наиболее важным жизненным явлениям. Сформировать отношения - почувствовать, осмыслить, ощутить, прожить связь своего "я" и объекта отношений. В систему воспитания должны входить такие элементы как:
- Формирование отношений к людям.
- Формирование отношений к родине.
- Формирование отношений к обществу.
- Формирование отношений к себе.
- И так далее.
Таким образом все три подхода дополняют друг друга.
