1.Родительская семья.
Родительская семья лишь в некоторой степени определяет систему отношений будущего руководителя к миру и к самому себе. Семья в значительной степени формирует ценностные ориентации, обобщенный образ руководителя, отношения к управлению как особому виду человеческой деятельности и к включению себя в эту деятельности. Руководители достаточно долго, а иногда и всю жизнь, сохраняют усвоенные в детстве стереотипы, касающиеся управления.
2. Обучение в школе и будущая карьера
Успешность деятельности руководителей в значительной степени обусловлена такими стартовыми условиями управленческого развития, как базовое образование, наличие коммуникативного опыта, приобретенного в семье и школе. Школьники выделяют два доминирующих, по их мнению, мотива, являющихся ведущими в управленческой деятельности. Это высокая заработная плата (55,5 %) и самостоятельность (34,2 %). Самостоятельность как основная движущая сила должностного роста выдвигается на первый план выпускниками школы. К средствам, используемым для достижения жизненных целей, школьники относят: хорошую учёбу (38 %), повышение социально- психологической компетентности (умение устанавливать хорошие взаимоотношения с другими людьми, умение общаться и др.) (38 %), занятие спортом (36 %).Они пренебрежительно относятся к планированию своего времени. К 14 годам формируется мотивационное обеспечение карьерной ориентации в будущем. На ранних стадиях формирования будущих руководителей происходит их разделение в зависимости от их целей, которые преследуют школьники.
Именно в этом возрасте формируется устойчивое отношение к должностному продвижению как к ступеням, увеличивающим личные блага или позволяющим реализовать личные и общественные потенциальные возможности.
3. Бизнес- образование
Подготовка руководителей наивысшего уровня - процесс длительный и трудоёмкий. Американская модель подготовки руководителей: Управленческую подготовку руководитель получает до начала своей карьеры или на её первых стадиях. В учебном заведении будущий руководитель получает теоретические знания, осваивает научные методы анализа проблем, учится принимать рациональные решения.
Европейская модель подготовки руководителей: Приобретение знаний и навыков на основе практического опыта с последующей систематизацией их в процессе переподготовки или повышения квалификации. Осуществляется переход инженеров, юристов, финансистов и других специалистов к управленческой деятельности.
Личностные предпосылки карьерного успеха.
ѕ индивидуализированное внимание: учет сильных и слабых сторон сотрудников, планирование их действий исходя из способностей;
ѕ воодушевляющая мотивация: убеждают своих последователей в способности достичь уровня выполнения заданий, которые раньше казались им недоступными, выдвигает оптимистический план на будущее, усиливает надежды на достижении, объясняя суть инноваций, прогнозирует ход событий на случай непредвиденных обстоятельств, придает смысл действиям;
ѕ харизматическое влияние: возбуждает чувство общей цели и общего дела, демонстрирует преданность фирме, прикрывает своих последователей в кризисных ситуациях, смягчает групповую напряженность в критические моменты жизни фирмы.
