1.Основные виды научных работ (структура, объем и содержание)
Научные работы разделяют на два вида:
1) Научные работы;
2) Научно-квалификационные работы.
Формы представления научных работ:
1) Рукописная (рукопись);
2) Печатная (научная публикация).
|
Разновидность научной работы |
Форма научной работы |
|
Аналитическая записка |
рукопись |
|
Научный отчет |
рукопись |
|
Научный доклад |
рукопись |
|
Научная монография |
печатная |
|
Научная статья |
печатная |
|
Тезисы |
печатная |
|
Депонированные работы |
депонированная рукопись |
|
Учебно-методические работы |
печатная |
|
Учебное пособие, учебник |
печатная |
|
Программа учебного курса |
рукопись / печатная |
|
Разновидность научно-квалификационной работы |
Форма научной работы |
|
Курсовая работа |
рукопись |
|
Дипломная работа |
рукопись |
|
Магистерская диссертация |
рукопись |
|
Кандидатская диссертация |
рукопись |
|
Докторская диссертация |
рукопись |
Научный отчет включает в себя
· пояснительную записку о решении поставленных задач – излагается последовательность выполнения программы исследования, дается сводка материалов, расчетов и обоснований;
· основную часть – интерпретация результатов исследования и выводы;
· приложение – цифровые, графические и прочие материалы + методики исследования
Что должно быть в отчете? логическая последовательность выполняемых процедур, место и роль каждой из них в процессе накопления и интерпретации новых знаний.
Структура научного отчета (ГОСТ 7.32-91): титульный лист, реферат, введение, основная часть, заключение. Обязательны рекомендации – перечень основных предложений, вытекающих из анализа отчетных данных.
Научный доклад – это тезисное представление итогов научного исследования на каком-либо научном мероприятии. Часто готовится на базе научного отчета.
Аналитическая записка – краткое изложение выводов научного исследования, которые имеют непосредственное практическое применение.
Объем АЗ не более 5 печатных страниц.
Научные публикации – изданные в научных изданиях (посредством печати) научные произведения (рукописи различных научных работ):
1. Тезисы – изложенные в краткой форме оригинальные научные идеи по выбранной проблеме. Главное – краткость! Объем – 1-5 стр. Также информативность – максимум науч. информ.!
2. Научная статья – законченное и логически цельное произведение, посвященное конкретной проблеме, входящей в круг проблем, связанных с темой научной работы. Обязательны выводы.
Структура научных статей:
1. Title (полное название статьи).
2. Author (имена авторов статьи).
3. Contact (адреса авторов).
4. Abstract (аннотация / реферат).
5. Running title (укороченный вариант
названия статьи).
6.Keywords
7.Introduction (введение).
8.Materials and methods (материалыиметоды).
9.Results (результаты).
10. Discussion (обсуждение, иногда главы
Results и Discussion объединяются).
11. Conclusions (выводы).
12. Acknowledgements (благодарности).
13. References (ссылки на использованную
литературу).
3. Брошюры и монографии – законченные и логически цельные произведения, которые содержат полное, детальное и систематическое изложение осн. данных научного исследования.
Ученые, которые осуществляют педагогическую деятельность, публикуют:
1.Методические рекомендации – оригинальные программы тех или иных учебных курсов или спецкурсов, учебные пособия и учебники.
Структура методических рекомендаций:
· введение (читатель подготавливается к знакомству с конкретным методическим материалом и где указывается предполагаемый пользователь методической разработки);
· основная часть (раскрываются предлагаемые методики, пути и средства достижения наиболее значимых результатов в том или ином виде деятельности);
· заключение (выводы);
· список научных источников.
2.Программа учебного курса
Структура программы учебного курса:
· организационно-методический раздел – цель и задачи курса, его место в профессиональной подготовке специалиста, требования к уровню освоения содержания курса, итоговая форма отчетности и продолжительности курса;
· темы и содержание основных разделов;
· учебно-методическое обеспечение курса (осн. и доп. литература и др.).
3. Учебное пособие и учебник – масштабная и значимая научная работа, в которой должно содержаться полное раскрытие всех тем учебной дисциплины.
* Депонированная научная работа – это переданная на хранение в орган науч. информации рукопись (машинопись) науч. работы (статьи, обзора, монографии и т. д.), которую из-за узкоспец. характера нецелесообразно тиражировать полиграфически или создателю которой необходимо срочно проинформировать науч. общественность, когда быстро издать работу по тем или иным причинам затруднительно.
Единицы объема научной публикации
Авторский лист – единица объема материала, созданного автором. Авторский лист равен 40000 печатных знаков (включая пробелы между словами, знаки препинания, цифры и т.п.). Как правило, один авторский лист – это 22 - 24 страницы текста, набранного с помощью компьютерной техники через 1,5 интервала.
Печатный лист – площадь поверхности одной стороны бумажного листа, которая воспринимает краску с печатной формы, то есть половина бумажного листа стандартного формата 60 х 90 см, который назван условным.
Учетно-издательский лист – это единица объема всего материала книги за исключением рекламного. В выходных данных печатного издания принято указывать его объем в условных печатных листах или учетно-издательских листах.
+ см.билеты 9,21,32,39
2.Научный подход как исходный принцип социологического исследования
Научный подход имеет место тогда, когда исследователь в познании соц. явлений исходит из наблюдения реально существующих объектов, а не из представлений и предрассудков.
Научный подход предполагает строгое следование правилам методологии и логики науки.
В наст. время научный подход стал отождествляться с «исследовательским подходом». Научный подход имеет два направления:
1) изучение предмета исследования
общенаучное значение, применимы к исследованиям в любой науке и иногда классифицируются по парным категориям диалектики, отражающим полярные стороны, направления процесса исследования. В их числе форма и содержание, качество и количество, явление и сущность и т.п.
Формальный, содержательный, исторический, качественный, количественный, сущностный и др. подходы.
2) некоторый исходный принцип, базовая позиция, основное положение или убеждение (наш вопрос :) )
Это системный, комплексный и деятельностный подходы (о них подробно 51 вопрос и 13).
Сам по себе научный подход не гарантирует истину, но ученый всегда должен к ней стремиться.
Отличие научного подхода от обыденного знания: сложная совокупность принципов, правил и средств познания, а не одна общепонятная и общедоступная идея.
*Принципы реализации научного подхода [см.билеты 34, 36, 38]:
1) принцип эмпиризма;
обязательное использование в социологии эмпирических процедур с целью установления объективности полученных в исследовании фактов. Критерий истинности – эмпирическая, опытная проверка. Расцвет и распространение эмпиризма Америка 20-30 гг. XX в.
2) принцип объяснения или теоретического обоснования полученных данных;
позволяет раскрыть причины, лежащие в основе, сделать соответствующие выводы, вывести закономерности и включить их в общую систему знания. Базируется на аргументации. Важные понятия – убеждение, доказательство, прямое доказательство. Закон достаточного основания.
3) принцип беспристрастности.
независимость выводов исследователя от каких-либо идеологических или моральных воздействий.
требование «свободы от оценок» (от М. Вебера)
*Требования к реализации научного подхода по М. Веберу:
· отсутствие внутренних противоречий, рассуждения должны быть последовательны и обоснованы;
· необходимость понять и принять правомерность различных точек зрения на одну и ту же проблему.
Отличительные черты научного исследования (а значит и научного подхода):
· получение тщательно собранных данных;
· объединение полученных данных в принципы;
· проверка и использование принципов в предсказании.
ВЫВОД
Научный подход к социальным явлениям означает:
· беспристрастное отношение к ним;
· отсутствие эмоциональной вовлеченности исследователя в отношения между людьми;
· нейтральная позиция к интересам конкретных категорий людей;
· исследователь, познавая соц. явления, исходит из наблюдения реально существующих объектов, а не предвзятых представлений, мнений, предрассудков.
