1.Объект, предмет, цель и задачи научного исследования
Научное исследование - целостная система теоретических и эмпирических процедур, способствующих получению нового знания об исследуемом объекте для решения конкретных теоретических и практических социальных проблем.
Объект научного исследования - это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
Предмет научного исследования - это та сторона, тот аспект, та точка зрения, с которой исследователь познаёт целостный объект, выделяя при этом наиболее существенные признаки объекта.
Предмет - это существенные свойства теоретического объекта исследования, обуславливающие возникновение его в рамках социальной проблемы.
Цель исследования - это то, что исследователь в самом общем виде должен или, точнее, намерен достигнуть в итоге научной работы. Нельзя писать «главная цель исследования», поскольку у специалиста неизбежно возникнет вопрос о наличии других, неглавных целях исследования. Цель исследования - это сформулированное в виде повелительного предложения конкретное содержание того знания, которое будет получено в результате исследования.
Критерии формулировки цели:
1) Содержание цели - формулировка результата исследования в виде предполагаемого знания, а не процесса исследования;
2) Содержание цели определяется темой исследования: а) через конкретизацию свойств предмета, влияющих на состояние объекта; б) через конкретизацию свойств объекта, состояние которых зависит от предмета, т.е. конкретизируются свойства объекта, предмета и их отношение между собой.
Формулировка цели зависит от вида исследования:
Описательное исследование - содержание цели составляет название конкретных свойств объекта, которые будут изучаться;
Описательно-объяснительное - какие свойства предмета влияют на состояние свойств объекта, которые будут изучаться;
Объяснительное исследование - название конкретных социальных и социально-психологических механизмов, обусловливающих влияние свойств предмета на объект.
Достижение поставленной в работе цели обычно осуществляется путём решения конкретных задач. Задачи исследования обычно формулируются:
- как относительно самостоятельные законченные этапы исследования. Тогда каждая следующая задача может решаться только на основе решения предыдущей;
- как относительно самостоятельные, законченные части исследования.
При этом жёсткая временная последовательность не просматривается.
Задачи социологического исследования - это сформулированные в виде повелительных предложений названия действий, направленных на достижение частных результатов исследования, для получения которых используются теоретико-методологические, методические и аналитические средства, и достижение которых даёт общий результат - цель исследования.
Виды задач:
1) Теоретико-методологические задачи – это сформулированные в виде повелительных предложений названия действий, направленных на обоснование теоретического подхода, выделение системы понятий и причинно-следственных связей, которые позволяют описать и объяснить состояние и характер взаимосвязи исследуемых явлений.
2) Теоретико-методические задачи - это сформулированные в виде повелительных предложений названия действий, направленных на обоснование показателей, методов, инструментов измерения и процедур их использования, позволяющих оценить состояние и характер взаимосвязи исследуемых явлений.
3) Аналитические задачи - это сформулированные в виде повелительных предложений названия действий, направленных на обоснование методов обработки и анализа, которые необходимо использовать при обобщении первичных данных для оценки состояния и характера взаимосвязи исследуемых явлений.
4) Содержательные задачи - это сформулированные в виде повелительных предложений названия действий, направленных на получение знания о состоянии свойств исследуемых явлений и характере их взаимосвязи. Основная задача любой научной работы - донести новое научное знание до самых широких кругов научной общественности.
2.Научный стиль как особый вид функционального стиля речи. Свойства, особенности и средства
Виды функционального стиля речи:
- Научный
- Официально-деловой
- Публицистический
- Разговорный
- Художественный
Основные этапы развития научного стиля:
- классический античный:
- нерасчлененность научного знания на области
- отсутствие специальной научной лексики
- риторика и аргументация как главные принципы изложения текстов
- Александрийский (III – I вв.до н.э.):
- создание научной терминологии
- Средние века:
- использование латыни как научного языка
- консерватизм в развитии науки
- Эпоха Возрождения:
- использование национальных языков
- ограничение субъективизма и развитие безобразности
- преобладание логики изложения как основного принципа
- развитие научной коммуникации (изобретение книгопечатания и создание первых научных журналов)
- Новое время:
- развитие принципов научного стиля по образцу работ Ньютона: бессубъектность, логичность, точность, сжатость, объективность.
Виды научного стиля:
- Собственно научный
- Научно-популярный
- Научно-деловой
- Научно-технический
- Научно-публицистический
- Учебно-научный.
Свойства научного стиля речи:
- Особенность научной тематики
- Абстрактность
- Обобщенность
- Бессубъектность
- Логичность
- Точность
- Доказательность
- Объективность
- Насыщенность.
Языковые средства построения научного стиля речи:
1. Лексические:
- использование терминов;
- отсутствие разговорных форм речи;
- отсутствие эмоционально-оценочной лексики
2. Морфологические:
- Неразнообразие
- регулярность
- Бессубъектность («Я» на «МЫ», 1-е лицо на 3-е лицо)
3. Синтаксические:
- Сложные по составу конструкции
- использование соединительных средств (союзы, наречия, речевые обороты-переходы)
Композиция научного текста:
- тема, т.е. объект рассмотрения (изучения), содержание которой раскрывается в определенном аспекте;
- подтема, т.е. тема, которая входит в более широкую тему, составляя часть ее и отличаясь более узким аспектом рассмотрения или рассмотрения одной из частей данного объекта;
- микротема, равная в тексте абзацу и обеспечивающая смысловые связи частей текста.
Структурной единицей научного текста является абзац. Он содержит определенные идеи, положения, аргументы, микротемы.
Методы логической организации научного текста:
- Индуктивный метод такая организация логической последовательности в тексте, когда частные единичные случаи, факты дают возможность сделать обобщенный вывод.
- Дедуктивный метод такая организация логической последовательности в тексте, когда обобщенные суждения, правила затем иллюстрируются, подтверждаются частными примерами конкретными фактами.
- Концентрический метод - это такая организация логической последовательности, когда материал располагается вокруг одной главной проблемы. Причем, автор переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к анализу его частей, конкретному и углубленному.
- Метод аналогии - это способ рассуждения, построенный на сопоставлении фактов и событий. Обычно параллель проводится между тем, что хорошо известно, и явлением новым, неизвестным.
- Исторический метод - это такая организация логической последовательности, когда изложение ведется в хронологической последовательности, отмечаются изменения, которые произошли с течением времени.
Клише, присущие научному стилю:
- В работе (книге, статье, параграфе) анализируется проблема (даётся характеристика, излагается теория, исследуется проблема, обосновывается тезис, обобщается опыт, описывается теория, освещается проблема, показывается сущность, приводится анализ, разбирается проблема, дано описание)...
- Автор анализирует проблему (выявляет сущность, затрагивает вопрос, решает комплекс задач)...
- В связи с этим автор касается (выделяет)...
- Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными примерами...
- По мнению автора, ...
- Как отмечает (считает) автор, ...
- Вместе с тем, как подчёркивает автор, ...
- Особое внимание уделяется...
- Важное значение имеет...
- Далее освещается проблема (вопрос)...
- Характеризуя значение (чего?), автор пишет (отмечает, замечает, подчёркивает): «...».
Распространенные ошибки:
Ø неправильное использование заимствований, особенно, терминов;
Ø чрезмерное использование неологизмов для придания научности своему тексту;
Ø тавтология:повторение схожих по смыслу и родству слов: существовал существенный разрыв; в работе рассматривается актуальность важного вопроса…; главная суть, продолжать традицию и т.п.
Ø плеоназмы, то есть словосочетания, содержащие излишний в смысловом отношении компонент: «как было указано автором выше при рассмотрении структурного функционализма, исходя из ранее изложенных положений теории Т.Парсонса, становится очевидным, что ….»;
Ø включение в текст сленговых оборотов: короче говоря, проще сказать, в общем, ясно.
ПОДГОТОВКА РУКОПИСИ НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ МАГИСТРАНТА:
* Вспомогательный аппарат исследования
* Основные принципы редактирования текста
* Научный стиль
Стиль и язык научной работы:
- позволяют судить о степени освоения автором приемов научной коммуникации;
- служат одним из критериев для принятия ее к публикации.
Академизм как стиль научной коммуникации
Академизм –стиль общения,который включает:
- особый научный язык, лишенный эмоциональности и фривольных оборотов;
- сдержанный и конструктивный характер критики и дискуссии;
- уважение к другим членам научного сообщества.
Академизм предполагает умение:
- сомневаться в устоявшихся истинах; отстаивать собственные взгляды;
- бороться с научными стереотипами
