Самостоятельной

познавательной деятельности учащихся большое внимание педагогов и многих передовых деятелей образования уделялось ещё в прошлом веке. И.Т.Огородников, обосновывая необходимость самостоятельных работ, рекомендовал следующие виды сочетания деятельности учителя и деятельности учащихся:− учитель сам не излагает материал, а лишь организует самостоятельную работу учащихся по его изучению;− изучение нового материала начинается сообщениями учащихся;− учитель останавливается только на основных вопросах, а второстепенный материал учащиеся изучают самостоятельно;− учитель даёт лишь введение к теме, а учащиеся под его руководством самостоятельно изучают весь материал.Он справедливо указывал, что главная, основная роль учителя – побуждать учащихся к самостоятельному логическому мышлению. Признаки самостоятельной работы:а) учащийся ведет её сам, без посторонней прямой помощи;б) он, действительно, опирается на собственные знания, умения, убеждения, жизненный опыт, мировоззрение, он, действи­тельно использует их при рассмотрении вопроса и решает его по-своему, выражая личное отношение, высказывая собственную аргу­ментацию проявляя инициативу, творческое начало;в) содержание работы - образовательное, воспитательное, ло­гическое − является важным, полноценным и поэтому обогащает учащихся, вызывает напряжение мышления и развитие его. Самостоятельная работа - как отмечает П.И.Пикадистый − это не форма организации учебных занятий и не метод обучения. Это скорее всего, процесс вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство её логической и психоло­гической организации. П.И.Пидкасистый  выделяет 4 типа самостоятельных работ:─ по образцу;─ реконструктивные;─ вариативные;─ творческие.Каждый из них имеет свои дидактические цели.Самостоятельные работы по образцу необходимы для формирования умений и навыков и их прочного закрепления. Они формируют фундамент для подлинно самостоятельной деятельности ученика.Реконструктивные самостоятельные работы учат анализировать события, явления, факты, формируют приёмы и методы познавательной деятельности, способствуют развитию внутренних мотивов к познанию, создают условия для развития мыслительной активности школьников.Самостоятельные работы этого типа формируют основания для дальнейшей творческой деятельности ученика.Вариативные самостоятельные работы формируют умения и навыки поиска ответа за пределами известного образца. Постоянный поиск новых решений, обобщение и систематизация полученных знаний, перенос их в совершенно нестандартные ситуации делают знания ученика более гибкими, формируют творческую личность.Творческие самостоятельные работы являются венцом системы самостоятельной деятельности школьников. Эти работы закрепляют навыки самостоятельного поиска знаний, являются одним из самых эффективных средств формирования творческой личности.Таким образом, применение на практике разнообразных видов самостоятельных работ способствует совершенствованию умений работать самостоятельно и развитию самостоятельности ученика.