- Младший:
*Младший подростковый возраст (10-11 лет) — завершение периода детства. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они доверчиво относятся ко взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, других взрослых помощи и поддержки. Это открывает большие возможности с точки зрения воспитательных влияний, в том числе и работы практического психолога.
Основные задачи развития в этот период:
- формирование умения учиться в средней школе;
- формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития;
- развитие учебной мотивации, интересов;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
- формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к успехам и неудачам, развитие уверенности в себе.
- Средний:
*Средний подростковый возраст (11-12 лет) — период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.
Основные задачи в этот период связаны с развитием:
- нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;
- широкого спектра способностей и интересов, выделением круга устойчивых интересов;
- интереса к другому человеку как к личности;
- интереса к себе, стремления разобраться в своих способностях, поступках, формированием первичных навыков самоанализа;
- чувства взрослости, адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;
- чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;
- форм и навыков личностного общения в группе сверстников способов взаимопонимания;
- моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям;
- представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом И половым созреванием.
- Старший:
*Начало старшего подросткового возраста, 13 лет, — начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются «детские» черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении младшего и среднего подросткового возраста.
Основные задачи в старшем подростковом возрасте состоят в развитии:
- умения оперировать гипотезами, переходить от частного к общему и, наоборот, строить умозаключения, делать на их основе выводы;
- рефлексии как интеллектуальной (умение делать предметом анализа собственную мысль, анализировать собственные способы умственной деятельности), так и личностной (умение размышлять о своих личностных качествах, делать предметом анализа собственное «Я»);
- воли, умения ставить перед собой цели и достигать их;
- мотивационной сферы, способов регуляции поведения, эмоциональных состояний;
- воображения;
- умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;
- умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;
- позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.
