Основные функции обучения: образовательная, воспитательная, развивающая.
Эти функции исторически закрепились за процессом обучения, их выполнение обеспечивает полноценное развитие и успешную социализацию личности учащихся.
Образовательная функция заключается в формировании знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности. К образовательным требованиям относятся:
- чёткое определение образовательных задач каждого урока;
- рациональный отбор информации для урока, оптимизация содержания образования с учётом личностных и возрастных особенностей учащихся;
- рациональное сочетание разнообразных форм и методов обучения;
- творческий подход к планированию структуры урока;
- сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм обучения;
- обеспечение на уроке обратной связи, контроля усвоения учебного материала, педагогического управления учебно-познавательной деятельностью учащихся;
- использование новых достижений педагогической науки и новых образовательных технологий.
Воспитательная функция связана с формированием у учащихся нравственности, эстетических представлений и вкусов, системы взглядов на мир, способности следовать социальным нормам поведения. В число воспитательных требований к уроку входят:
- определение воспитательных возможностей учебного материала и организации деятельности учащихся;
- постановка воспитательных задач, реально достижимых, логично вытекающих из целей и содержания данного урока;
- формирование жизненно необходимых качеств: дисциплинированности, ответственности, аккуратности, самостоятельности, коллективизма, настойчивости и др.;
- внимательное и чуткое отношение к ученикам, педагогический такт, сотрудничество с учениками и заинтересованность в их успехе.
Развивающая функция состоит в том, что в процессе обучения происходит развитие ребёнка во всех направлениях: развивается его речь, мышление, эмоционально-волевая, мотивационно-потребностная и сенсорно-двигательная сферы личности. Развивающие требования включают в себя:
- формирование и развитие у учеников положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, активности и творческой инициативы;
- развитие внимания, памяти, мышления, чувств и эмоций;
- изучение и учёт индивидуальных особенностей учащихся, стимулирование новых качественных изменений в их развитии.
Проблема единства и взаимосвязи функций обучения состоит в том, что для формирования у ученика базовой культуры личности, для его гармоничного развития учебный процесс должен осуществляться таким образом, чтобы его функции были неразрывны, реализовывались во всех компонентах обучения: в комплексе задач урока, в содержании учебного материала, в системе методов, приёмов, форм и средств обучения и т.д. Так, одним из общедидактических требований к уроку является наличие триединой цели, включающей образовательные, воспитательные и развивающие задачи. Реализация всех трёх функций обучения на каждом уроке достигается при соблюдении комплекса требований, отражающих образовательную, воспитательную и развивающую функции.
