Педагогическими способностями называется совокупность индивидуально-психологических особенностей личности, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью.
Ведущими свойствами в педагогических способностях являются: педагогический такт; наблюдательность; любовь к детям; потребность в передаче знаний.
Педагогический такт – это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся. Педагогический такт предполагает: уважение к школьнику и требовательность к нему; развитие самостоятельности учащихся во всех видах деятельности и твердое педагогическое руководство их работой;
Педагогическая наблюдательность – это способность учителя, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства учащихся.
Дидактические способности – способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, Академические способности – способности к соответствующей области наук Перцептивные способности – способность проникать во внутренний мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний.
Речевые способности – способность ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.
Организаторские способности–способность организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и способность правильно организовать свою собственную работу.
Авторитарные способности – способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.
Коммуникативные способности – способность к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта.
Педагогическое воображение (или прогностические способности) – это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащегося, связанного с представлением о том, что из ученика получится в будущем, в умении прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника.
Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности; имеет особое значение для работы учителя.
Классификация педагогических способностей, предложенная Н.Д.Левитовым:
1. способность к передаче детям знаний в краткой и интересной форме;
2. способность понимать учеников, базирующаяся на наблюдательности;
3. самостоятельный и творческий склад мышления;
4. находчивость или быстрая и точная ориентировка;
5. организаторские способности, необходимые для обеспечения работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива. Классификация педагогических способностей, предложенная Ф.Н.Гоноболиным:
1. дидактическая группа способностей
1.1. способность делать материал доступным учащимся;
1.2. способность связывать учебный материал с жизнью;
2. рефлексивно-гностические способности
2.1. понимание ученика;
2.2. интерес к детям;
2.3. творчество в работе;
2.4. наблюдательность к детям;
3. интерактивно-коммуникативные способности
3.1. волевое влияние на детей;
3.2. способность организовать детей;
3.3. педагогическая требовательность;
3.4. педагогический такт;
4. речевые способности 4.1 .содержательность и яркость речи;
4.2-образность и убедительность речи учителя.
