Лидерство — отношения доминирования и подчинения, влияния и сле-
твапия в системе межличностных отношений в группе.
В социальной психологин разработано немало концепций лидерства, среди которых наиболее известны следующие
• Теория черт — более ранний подход, в соответствии с которым лиде
ром становится тот, кто изначально обладает особыми способпостями
и качествами, благодаря которым он и выдвигается в лидеры. Ли
деру присуши следующие психологические качества: стремление
к достижениям, упорство и инициативность, уверенность в себе, ост
рый и гибкий ум, компетентность, (доскональное знание своего дела),
сильная воля, умение попять особенности психологии люден, орга
низаторские способности. Однако анализ реальных групп показал,
что порой лидером становится человек, не обладающий перечислен
ными качествами, и, с другой стороны, человек может иметь данные
качества, по не являться лидером.
• Ситуационная теория лидерства, в ней делается особый акцепт на ас
пектах ситуации, в которой функционирует группа. Согласно этой
теории, лидером становится тот человек, который при возникнове
нии в группе той или иной ситуации обладает качествами, свойства
ми и опытом, способными оптимально разрешить данную ситуацию
для данной группы. 13 разных ситуациях группа выдвигает разных
людей в качестве лидера.
• Синтетическая теория акцептирует внимание па взаимосвязи лично
стных и ситуационных факторов: лидерство того или иного члена
группы определяется как ситуацией, так и личностными качествами
человека, соответствующими дайной ситуации.
Лидерство реально существует в группе лишь в момент совместной
деятельности, которая выдвигает того или иного человека на роль лиде
ра. В группе активно могут действовать одновременно несколько лиде
ров.
Группа как субъект реализует свою активность как минимум в двух
направлениях: 1) решение задачи, реализация цели; 2) развитие группо
вого единства. Соответственно, и лидер должен решать эти различные
задачи, используя инструментальные деятельности, направленные на
выполнение группой ее целевых функций, ради которых она и была соз
дана, а также экспрессивные деятельности, направленные па поддержа
ние группы как единого целого, ее дальнейшее развитие и сплочение.
Соответственно этим направлениям можно говорить о двух типах ли
дерства.
Так, инструментальное лидерство имеет целью обеспечение
управления группой в процессе решения ее целевых задач, а роль экс
прессивного лидерства — в обеспечении позитивного внутреннего клима
та группы, ее стабильности.
Идея о дифференциации лидерства в малой группе принадлежит Р. Бейлзу и Ф. Слейтору. Ими рассматриваются роли «профессионала» — лидера, ориентированного на решение дело
вых проблем, и «соцпально-эмоционального специалиста», решающего
проблемы человеческих отношений.
Лидер, ориентированный па эффективность выполнения групповой
цели, вынужден идти на ухудшение взаимоотношений с членами группы, которыми общегрупповые цели полностью или частично не принимаются. Лидеру же экспрессивного типа, направленному па интересы
отдельных лиц и их взаимоотношения, приходится заниматься улучше
нием взаимоотношений в ущерб общим целям и задачам .
Р. Бейлз экспериментально установил, что деловой лидер становится
все менее популярным. Ссылаясь па эту мысль Р. Бейлза, немецкий со
циолог М. Гофштеттер сформулировал «теорему дивергенции» — все бо
лее резкого расхождения «делового» и «популярного» лидеров по на
правлению влияния па членов группы. По его мнению, «деловой» и
«популярный» лидеры параллельно руководят группой, иногда мешая,
иногда помогая друг другу в достижении наилучшего результата. Эта за
кономерность оказалась типичной для формальных групп в организаци
ях.
Каждый тип лидерства может быть дифференцирован далее в соот
ветствии с выполняемыми ролями.
Так, люди, придерживающиеся типа поведения, ориентированного на решение групповых задач, могут вы
полнять в группе следующие роли:
1) инициатор — находит новые идеи и предлагает подходы к решению
проблем и достижению целей группы;
2) разработчик — рассматривает и детально прорабатывает идеи и пред
ложения, выдвинутые другими членами группы;
3) координатор — комбинирует идеи и предложения, пытаясь коорди
нировать деятельность других членов группы;
4) контролер — направляет группу к ее целям, подводит итог того, что
в пей уже произошло, выявляет отклонения от намеченного курса;
5) оценщик — критически оценивает работу и предложения других,
сравнивая их с существующими стандартами выполнения поставлен
ной задачи;
6) погонщик — стимулирует группу и подталкивает ее членов к дейст
виям, к новым решениям и к тому, чтобы сделать больше уже сделан
ного.
Люди, придерживающиеся типа поведения, ориентированного па под
держку других, могут выполнять следующие роли:
1) вдохновитель — поддерживает начинания других, высказывает пони
мание чужих идей и мнений;
2) гармонизатор — служит посредником в ситуациях, когда между чле
нами группы возникают разногласия, сохраняя таким образом
в группе гармонию;
3) примиритель — поступается своим мнением, чтобы привести в соот
ветствие мнения других, чем также поддерживает в группе гармонию;
-г
4) диспетчер — создает возможность для общения, побуждая к нему
других членов группы и помогая им, регулирует процессы общения;
5) нормировщик — формулирует или применяет стандарты для оценки
происходящих в группе процессов;
6) ведомый — пассивно следует за группой, выступает как зритель или слу
шатель в групповых дискуссиях и при принятии решений.
Таким образом, в любой реальной группе могут одновременно суще
ствовать несколько разноплановых лидеров, занимая в пей спои собст
венные «экологические» пиши и не вступая друг с другом в серьезные
противоречия. В отечественной социальной психологии выделение ти
пов инструментального и экспрессивного лидерства было осуществлено
Л. И. Умапским и его сотрудниками.
Л. И. Умапский выделяет шесть
типов (ролей) лидера:
лидер-организатор (выполняет функцию группо
вой интеграции):
лидер-инициатор (главенствует при решении новых
проблем, выдвигает идеи);
лидер-геператор эмоционального настроя (доминирует в формировании настроения группы);
лидер-эрудит (отличаетсяобширностью знаний);
лидер-эталон (является центром эмоционального притяжения, соответствует роли «звезды», служит образцом, идеалом);
лидер-мастер, умелец (специалист в каком-то виде деятельности).
типы лидеров в зависимости от
характера деятельности (универсальный лидер, ситуативный лидер),
ее содержания (лидер-вдохновитель, лидер-исполнитель, лидер,
являющийся одновременно как вдохновителем, так и организатором)
и стиля руководства (авторитарный лидер, демократический лидер, ли
дер, совмещающий в себе элементы того и другого стиля)
В целом, чем выше уровень развития группы, тем больше в ней пей может
быть различных проявлений процесса лидерского влияния.
Формальная сторона |
Содержательная сторона |
Авторитарный стиль |
|
Деловые, краткие распоряжения |
Дела и группе планируются заранее (во всем их объеме) |
Демократический стиль |
|
Инструкции в форме предложений |
Мероприятия планируются не заранее, а в группе |
Попустительский стиль |
|
Тон – конвенциональный |
Дела в группе идут сами собой |
В любой группе выделяется руководитель, лидер. Он может быть назначен официально, а может и не занимать никакого официального положения, но фактически руководить коллективом в силу своих организаторских способностей. Руководитель назначен официально, извне, а лидер выдвигается "снизу".
ссорь за какаху не нашла как залить