Основным структурным элементом воспитательной системы является класс, а организатором деятельности учащихся – классный руководитель. Именно он выполняет функцию координатора воспитательного воздействия, непосредственно взаимодействуя как с учащимися, так и с их родителями.
Классный руководитель – это учитель, организующий учебно-воспитательную работу, порученную ему в классе.
Функции классного руководителя.
Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализация её творческого потенциала, обеспечение активной социальной защиты ребенка. Содержание работы классного руководителя определяется его функциями. Выделяют следующие уровни:
- Педагогические и социально-гуманитанрные функции, относятся к группе целевых - эти функции направлены на создание условий для социального развития учащихся, ориентированные на помощь ребенку в решении его личностных проблем и подготовке к самостоятельной жизни;
- Для достижения цели воспитания и социальной защиты учащихся классный руководитель решает ряд частных задач, связанных с формированием отношений учащихся со сверстниками (организация коллектива, развитие самоуправления) - эти задачи определяют 2-ой уровень функций социально-психологических, к которым относится прежде всего организаторская функция. Главное назначение этой функции – поддержка положительной детской инициативы;
- Выражает требования, связанные с управленческими функциями, к которым относятся: диагностическая функция, целеполагание (отражается в планировании), планирование контроля и коррекция (обеспечение постоянного процесса).
Рассмотренные уровни функции определяют содержание деятельности классного руководителя.
Классный руководитель – административное лицо, он имеет право:
- получать информацию о психическом и физическом здоровье детей.
- Контролировать успеваемость каждого ученика, посещаемость,
- организовывать организаторскую работу с учащимися,
- координировать работу с учителями, приглашать родителей в школу.
- Выносить на совет администрации и коллектива школы предложения на обсуждение,
- обращаться в комиссию по делам несовершеннолетних,
- получать помощь от пед. коллектива школы,
- вести опыты и экспериментальную работу.
Обязанности классного рук:
- организация в классе учебно-воспитательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности учащихся;
- оказание помощи ученику в решении проблем;
- установление контакта с родителями и оказание помощи в воспитании детей;
- всестороннее изучение детей;
- введение личных дел учащихся;
- проведение классных собраний
Организационно-пед. работа классного руководителя включает в себя:
- постоянное изучение учащихся;
- мероприятия по организации, формированию коллектива учащихся;
- работа по повышению успеваемости
- гражданское, трудовое и нравственное воспитание;
- совместная работа с учителями и родителями учащихся.
Формы работы классного руководителя с учащимися.
В соответствии со своими функциями классный руководитель осуществляет отбор форм работы с учащимися.
Все это многообразие классифицируется:
- по разным видам деятельности: учебная, трудовая, художественная
- По способу влияния педагога: непосредственное и опосредованное
- По времени проведения: кратковременные, продолжительные, традиционные (регулярно-повторяющиеся)
- По числу участников: индивидуальные, групповые, массовые.
Индивидуальные формы связаны с внеурочной деятельностью, общением классного руководителя и детей (беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в какой-либо работе, совместный поиск решения проблемы). Предполагает раскрытие таланта ученика, всего ценного в его характере.
К групповым формам работы можно отнести: органы самоупраления, творческие группы, микрокружки. Задача групповых форм – помощь каждому проявить себя и создать условия для получения положительного результата.
Коллективная форма содержит различные конкурсы, концерты, спектакли, походы, туристические слеты, спортивные соревнования. Классный руководитель может быть ведущим, участником, организатором.
Многообразие форм и необходимость их постоянного обновления ставят классного руководителя перед проблемой их выбора.
Планирование работы классного руководителя.
План работы классного руководителя - конкретное отображение предстоящего хода воспитательной работы в её общих стратегических направлениях и мельчайших деталях.
Технология составления плана:
1) составление характеристики классного коллектива и отдельных учащихся;
2) знакомство классного руководителя с общешкольным планом воспитательной работы;
3) формулирование конкретных задач воспитательной работы с классом на учебный год, продумывание системы мероприятий и отбор реально выполнимых общественно полезных дел;
4) период "доводки" плана (обсуждение его отдельных разделов с коллегами, учителями, работающими с классом, родителями и учениками) и его корректировки;
5) его обсуждение на классном собрании, распределение поручений активу и отдельным воспитанникам
Структура работы классного руководителя:
1) краткая характеристика и анализ состояния воспитательной работы:
- отражает уровень общей воспитанности коллектива, его успеваемость и дисциплину, а также сформированность таких качеств, как трудолюбие, ответственность, организованность, общественная активность;
2) воспитательные задачи:
- их должно быть немного, чтобы исключить их формальное выполнение;
- они должны учитывать состояние классного коллектива, уровень его развития, а также общие задачи, стоящие перед школой
- 3) основные направления и формы деятельности классного руководителя:
- этот раздел определяет структурное своеобразие плана, поскольку в нем отражаются те или иные подходы к развитию и формированию личности
4) координация воспитательной деятельности учителей, работающих в классе:
- в данном разделе намечаются конкретные мероприятия по координации воспитательных воздействий всех учителей, работающих в классе (пед. совещания);
5) работа с родителями и общественностью
- содержит круг вопросов, предлагаемых для обсуждения на родительских собраниях (сроки посещения семей с целью изучения условий жизни и воспитания детей; планирование форм индивидуальной работы с родителями).