1.Концепція структурно-функціональних блоків мозку А. Р. Лурія
А. Р. Лурія запропонував структурно-функціональну модель мозку як субстрату психічної діяльності. Ця модель характеризує найбільш загальні закономірності роботи мозку як єдиного цілого і дозволяє пояснити його інтегративну функцію (Е. Д. Хомський). Відповідно до цієї моделі, весь мозок можна розділити на три структурно-функціональних блоки: а) енергетичний блок , б) блок прийому, переробки та зберігання екстероцептивні інформації, в) блок програмування, регуляції і контролю складних форм діяльності. Будь ВПФ здійснюється за обов'язкової участі всіх трьох блоків. Кожен блок характеризується особливостями будови, фізіологічними принципами, що лежать в основі його роботи, і тією роллю, яку він відіграє в забезпеченні психічних функцій.
Другий блок - блок прийому, переробки та зберігання інформації розташований в зовнішніх відділах нової кори (неокортексу) і займає її задні відділи, включаючи до свого складу апарати потиличної, скроневої і тім'яної кори. Структурно-анатомічної особливістю цього блоку мозку є шестишарові будова кори. Вона включає первинні зони (що забезпечують прийом і аналіз надходить ззовні інформації), вторинні зони (виконують функції синтезу інформації від одного аналізатора) і третинні зони (основним завданням яких є комплексний синтез інформації).
Відмінною особливістю апаратів другого блоку є модальна специфічність. Експерименти по реєстрації активності окремих нейронів показали, що нервові клітини первинних зон відрізняються високою модальної специфічністю і вузькою спеціалізацією. Перше означає, що вони реагує на порушення тільки однієї модальності (одного виду), наприклад, тільки зорове або тільки слухове. Друге припускає, що ці нейрони реагують лише на окремий ознака подразника одного виду (наприклад, тільки на ширину лінії або кут нахилу і т. п.). Завдяки цьому апарати другого функціонального блоку мозку виконують функції прийому та аналізу інформації, що надходить від зовнішніх рецепторів і синтезу цієї інформації.
Третій функціональний блок мозку - блок програмування, регуляції і контролю складних форм діяльності. Він пов'язаний з організацією цілеспрямованої, свідомої психічної активності, яка включає в свою структуру мета, мотив, програму дій по досягненню мети, вибір засобів, контроль за виконанням дій, корекцію отриманого результату. Забезпеченню цих завдань і служить третій блок мозку.
Апарати третього функціонального блоку мозку розташовані кпереди від центральної лобової звивини і включають в свій склад моторні, премоторні і префронтальні відділи кори лобових часток мозку. Лобові частки відрізняються дуже складною будовою і великим числом двосторонніх зв'язків з багатьма корковими і підкірковими структурами. Відмінною особливістю цього блоку є проведення процесів збудження від теоретичних зонах до вторинних, потім до первинних; відсутність модально-специфічних зон (складається з апаратів тільки рухового типу); наявність великих двосторонніх зв'язків не тільки з нижчого рівня утвореннями стовбура мозку, а й з усіма іншими відділами кори великих півкуль.
2. Предмет і завдання психофізіології
Термін "психофізіологія" був уперше запропонований на початку XIX ст. французьким філософом Н. Массіасом. Спочатку він використовувався для позначення широкого кола досліджень психіки, що спиралися на точні об'єктивні фізіологічні методи (визначення сенсорних порогів, часу реакції і т. ін.).
Психофізіологія нині істотно відрізняється за предметом свого дослідження від такої досить близької і схожої за назвою наукової дисципліни як фізіологічна психологія, що вивчає фізіологічні механізми психічної діяльності на всіх рівнях її організації. Хоча досить довгий період розвитку психофізіології йшов саме шляхом фізіологічної психології.
Але, як справедливо відзначив Б.І. Кочубей, тенденції розвитку сучасної психофізіології полягають у зміщенні інтересів від дослідження нейродинамічних основ психіки до вивчення фізіологічних процесів у структурі активної, психічно опосередкованої взаємодії людини зі світом [3] .
Згідно із сучасними науковими уявленнями психофізіологія являє собою галузь науки, яка вивчає закономірності співвідношення психологічного і фізіологічного для встановлення психофізіологічних механізмів життєдіяльності, поведінки, розвитку, навчання та праці людини.
Отже предметом вивчення психофізіології можна вважати саме психофізіологічні механізми життєдіяльності, поведінки, розвитку, навчання та праці людини.
Вважається, що сучасна психофізіологія поєднує фізіологічну психологію, фізіологію вищої нервової діяльності (ВНД), "нормальну" нейропсихологію і системну психофізіологію. Узята в повному обсязі своїх завдань психофізіологія включає три відносно самостійні частини: загальну, вікову і диференційну психофізіологію.
Загальна психофізіологія вивчає фізіологічні основи пізнавальних процесів (когнітивна психофізіологія), емоційно-потребової сфери людини і функціональних станів.
Вікова — онтогенетичні зміни фізіологічних основ психічної діяльності людини.
Диференційна - природно-наукові основи і передумови індивідуальних відмінностей у психіці і поведінці людини.
3 . Конверсійна модель особливо добре пояснює порушення довільної моторики (невротичні обумовлені паралічі та мовні порушення). Вона може бути також корисна для розуміння психогенних розладів чутливості, порушень ходи, відчуття клубка в стравоході при істерії, визначених больових станів, уявної вагітності.
Відповідно до конверсійної моделлю, з появою соматичного симптому пацієнт відчуває емоційне полегшення завдяки пом'якшенню гніту несвідомого конфлікту. Це відбувалося в більшості описаних Фрейдом випадків. Однак деякі психосоматичні захворювання не несуть з собою полегшення душевних станів. Можна вважати, що тут задіяні інші механізми.
Вкрай важливим було виявлення Фрейдом основи механізму дисоціації - активного процесу психологічного захисту, феномена витіснення зі свідомості загрозливих або небажаних змістовних елементів. Емоція, яка не могла бути виражена, виявлялася перетвореною у фізичний симптом, який представляє собою компроміс між неусвідомлюваним бажанням висловити думку або почуття і страхом можливих наслідків. Симптоми, як з'ясувалося, дозволяли не тільки маскувати небажані емоції, але і представляли собою своєрідне накладається на себе індивідуумом покарання на заборонене бажання або видалення себе з страхітливою ситуації. Ці ж симптоми обумовлювали і отримання вторинних вигод від прийняття ролі хворого. «Соматический мову» симптомів може також використовуватися як засіб комунікації, коли остання утруднена несвідомими, свідомими або соціокультурними факторами. Таким чином, органічна симптоматика розглядається Фрейдом, не як просте порушення фізіологічних функціональних зв'язків, а як наслідок переживань поведінки.
