- Функції вегетативної нервової системи людини.
Вегетативними функціями називають ті, від яких залежить обмін речовин в цілісному організмі (травлення, кровообіг, дихання, виділення тощо), а також ріст і розмноження. Згідно цього поділу функцій розрізняють і системи їх регулювання - соматичну і вегетативну нервову систему (ВНС). Соматична нервова система забезпечує екстероцептивні сенсорні і моторні функції організму. Вегетативна регулює діяльність не тільки внутрішніх органів, але і вегетативні функції як соми, так і самої нервової системи.
У свою чергу, вегетативна нервова система структурно складається з двох відділів - симпатичного і парасимпатичного, які розрізняються як структурно, так і функціонально.
Вегетативні компоненти реакцій організму, як правило, довільно не контролюються. На цій підставі вегетативну нервову систему називають автономною, або мимовільною. Однак уявлення про її автономність, тобто незалежність від кори півкуль великого мозку, є відносним. При відповідних умовах (наприклад багаторічні тренування за системою йога) з'являється можливість навіть свідомого, умовно-рефлекторного впливу на функцію внутрішніх органів. Так і в клінічній практиці нерідко зустрічаються приклади умовно-рефлекторної появи патологічних порушень функції внутрішніх органів.
Роль вегетативної нервової системи полягає в регуляції обміну речовин (у тому числі і в сомі), збудливості, автоматії периферичних органів. Система регулює і змінює фізіологічний стан тканин і органів, пристосовуючи їх до поточної діяльності цілісного організму і умов навколишнього середовища.
В залежності від умов функціонування органів вегетативна нервова система впливає на них коригуючий абопусковий вплив. Коригувальний вплив виявляється тоді, коли орган, який володіє автоматією, функціонує безперервно. В такому випадку імпульси, що надходять вегетативними нервами, тільки посилюють або послаблюють його діяльність. Якщо робота органу непостійна, а збуджується імпульсами, що надходять симпатичними або парасимпатичними нервами, то в цьому випадку мова піде про пусковому вплив вегетативної нервової системи. Найчастіше пускові впливу доповнюються коригуючими.
2. Характеристика безумовного рефлексу.
Безумовні рефлекси - відносно постійні вроджені реакції організму на дію факторів зовнішнього і внутрішнього середовища. Реакції здійснюються за допомогою центральної нервової системи і не вимагають спеціальних умов для свого виникнення. Рефлекс - це реакція організму на подразник, основна форма діяльності нервової системи, що забезпечує сприйняття, обробку та передачу роздратування, називають рефлекторної дугою. Діяльність нервової системи всього організму носить рефлекторний характер. Всі види рефлексів І.П. Павлов поділив на дві групи: безумовні (природжені), умовні (набуті). Він же ввів термін «безумовні рефлекси». Прикладами безумовних рефлексів є слиновиділення, чхання, моргання.
Ознаки безумовного рефлексу:
- Вроджені, передаються у спадок
- Видові, тобто властиві всім представникам даного виду
- Мають постійні рефлекторні дуги
- Відносно постійні, мало змінюються
- Здійснюються у відповідь на адекватні подразнення
- Здійснюються на рівні спинного мозку, стовбура мозку і підкіркових ядер
- Забезпечують існування в перші моменти після народження, а потім є основою для вироблення умовнихрефлексів
Біологічна роль безумовних рефлексів – пристосування поведінки тварин певного вигляду до постійних, звичних для них умов середовища. Динамічна взаємодія безумовних рефлексів з придбаними протягом життя організму умовними рефлексами забезпечує пристосування організму до змін зовнішнього і внутрішнього середовища. У здійсненні безумовних рефлексів беруть участь різні відділи спинного і головного мозку, включаючи великі півкулі. Відомо декілька класифікацій безумовних рефлексів. Згідно класифікації, прийнятої в лабораторії І.П. Павлова, розрізняють захисні, харчові, статеві і орієнтіровочно-ісследовательськие рефлекси.
3. Роль дитячо-батьківських відносин у виникненні психосоматичної патології
Ейдеміллер, Юстицкис описують спілкування з дитиною за типом подвійний зв'язку, відсутність логічності у поведінці батьків сприяють прогресуванню порушень мислення дитини.
Встановлено зв'язок між стилем батьківського ставлення і розвитком певних типів акцентуацій і психопатій. Наприклад, що потурає гиперпротекция сприяє розвитку истеройдных і гипертимных рис характеру, домінуюча гиперпротекция посилює астенічні риси характеру дитини, емоційне відкидання сприяє акцентуації по эпилептоидному типу, підвищена моральна відповідальність стимулює розвиток психастенического характеру, бездоглядність посилює гипертимность і нестійка поведінка підлітка. Клінічні спостереження показують, що надмірне суворе або навіть деспотичне виховання розвиває у дітей такі риси характеру, як невпевненість, сором'язливість, лякливість, залежність і, рідше, збудливість і агресивність. Надмірна увага і задоволення всіх бажань дитини призводить до розвитку істеричних рис характеру з егоцентризмом і відсутністю самоконтролю. Відсутність виховання як такого веде до збудливості, асоціальної типу поведінки.
Матері дітей, які згодом захворіли на неврози, відрізняються гиперсоциальной спрямованістю особистості (у вигляді гіпертрофованого почуття боргу, обов'язковості), підвищеною принциповістю, труднощами у встановленні компромісів.
В. І. Гарбузов виділив 4 типи неправильного виховання, що призводять до неврозу у дитини.
1. Неприйняття, емоційне відкидання поєднується з жорстким контролем, регламентацією життя дитини, якій нав'язують єдино правильний тип поведінки.
2. Тривожно-мнительное виховання, яке виражається в тривожно-недовірливою концентрації батьків на стані здоров'я дитини, його соціальний статус серед товаришів, очікуванні успіхів у навчанні та майбутній професійній діяльності. Дана аномалія включає елемент гиперсоциальности, але не престижною, не пихатим, а тривожною. Дитина тривожно, мнительно сприймає природні труднощі, стосунки з однолітками. Для цих дітей характерні, на думку в. І. Гарбузова, тривожність і недовірливість на все життя, нервовість або навіть невроз.
3. Нерозуміння своєрідності дітей, вікових особливостей формування їхньої особистості, несприятливий вплив різкого звернення, надмірного тиску і сімейних конфліктів.
4. Несприятливі особистісні характеристики батьків, такі, як гіперсоціальність, тривожність у відносинах з дітьми.
5. Базисні характеристики виховання, такі, як турбота, любов батьків до дітей, контроль за дітьми, навчання, інтенсивність виховних заходів і час, що витрачається на виховання.
А. Я. Варга виявила, що батьки можуть несвідомо фіксувати і закріплювати невротичну форму енурезу у дитини. Такі батьки поєднують дві форми відносин - інфантилізацію і соціальну інвалідизацію дитини. Для инфантилизирующих батьків дитинство представляється більш комфортним станом, ніж дорослість. Соціальна інвалідизація - це приписування дитині особистої неспроможності. Батьки представляють дитину маленькою, який не може бути повноцінним членом соціальної групи, вони песимістично оцінюють його майбутнє. Поводження з дитиною як з маленьким невдахою дає йому своєрідне "дозвіл" хворіти енурезом. Маленький (це йде від мами) може дозволити собі нетримання сечі, а невдаха (це йде від папи) - не може від цього позбутися. Енурез дитини грає "позитивну" роль у встановленні внутрісімейного рівноваги.
Батьківська гіперопіка може призводити до розвитку у дитини обсесивно-компульсивного чи фобічного неврозу. Постійне оттормаживание своїх реакцій веде до розвитку у дитини обсесивно-компульсивного розладу.
Тісний зв'язок між батьками (найчастіше матір'ю і дитиною може стати причиною шкільної фобії. Симбіотичні відносини з матір'ю не дають дитині можливості вільно розвиватися і відокремитися від матері.
