Диагностику психического развития ребенка от 0 до 6 месяцев года будем
проводить по следующим направлениям: уровень развития общения ребенка со
взрослым и познавательная активность по отношению к предметам [39].
Ситуация 1. «Пассивный взрослый»
Цель: выявить уровень развития параметров общения (инициативность) при
наименьшей коммуникативной активности взрослого.
Методика выполнения. Ребенок находится в кроватке или на пеленальном
столике. Младенца нужно распеленать или одеть так, чтобы одежда не стесняла
его движений. Взрослый становится или садится рядом, повернув лицо к мла
денцу, не смотрит на него, не улыбается и не разговаривает, выжидая, когда
младенец проявит инициативу. Поведение ребенка фиксируется в протоколе
(приложение 1).
Ситуация 2. «Чистое общение» [39, с. 15–16]
Цель: выявить уровень развития параметров общения при коммуникативной
активности взрослого, т.е. наличие чувствительности ребенка к воздействиям
взрослого, умение чередовать инициативное и ответное поведение.
Методика выполнения. Проба «Чистое общение» представляет собой чере-
дование периодов активных воздействий взрослого и пауз. В период активных
воздействий взрослый обращается к ребенку с улыбкой, глядя в глаза, ласково
называет его по имени, произносит нежные слова, побуждает улыбнуться, ска-
зать «агу» и т. д. Во время паузы взрослый воспринимает ответ ребенка и ожида-
ет воздействий с его стороны.
Первый вариант. Период активных воздействий взрослого.
Ребенок находится в кроватке или на пеленальном столе. Взрослый склоняет-
ся над ним, пытается встретиться взглядом и в течение примерно 15 секунд с
улыбкой ласково разговаривает с ним, хвалит, побуждает к общению. Например,
«Оленька, агу! Скажи, Оленька, «агу!» Молодец Оленька, умница». Затем: «Это
Оленька у нас такая красивая, веселая, румяная? Какие у Оленьки замечательные
глазки, какие ручки, а какие ножки! Вот как ты хорошо умеешь ручками разма-
хивать, а как хорошо ножками «бегать»! Вот так, вот так, какая умница» и т. п.
Поведение ребенка фиксируется в протоколе (приложение 1).
Второй вариант. Период паузы.
Ситуация 3. «Общение на руках у взрослого» [39, с. 16]
Цель: выявить параметры общения при максимальной коммуникативной ак-
тивности взрослого.
Методика выполнения. В этой ситуации основная «коммуникативная задача»
ребенка достигнута, его потребность во внимании и доброжелательности взросло-
го удовлетворяется, он спокойно выражает свое удовольствие от общения.
Ребенок находится на коленях у взрослого или на руках в позе «под грудью».
Взрослый смотрит в глаза младенцу и тихим ласковым голосом обращается к
нему, слегка приближая и удаляя свое лицо. Проба длится 1 минуту. Поведение
ребенка фиксируется в протоколе (приложение 1).
В процессе проведения каждой диагностической пробы психолог отмечает в
соответствующих графах протокола баллами выраженность наблюдаемых ком-
понентов комплекса оживления.
Запомни!
Если ребенок остается пассивным, следует усилить воздействия, стараясь вы-
звать у малыша сосредоточение и улыбку: слегка потормошить, пощекотать
щечку или подбородок, погладить.
