пользователей: 21276
предметов: 10469
вопросов: 178036
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ


10)Основные характеристики эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сфер ребенка в период от рождения до школы.

Эмоциональное развитие - это развитие умственных и волевых процессов, формирующиеся на протяжении детства.

Основные хар-ки: эмоц.сферы детей: 1)сила проявления(интенсивность);2)произвольность/непроизвольность; 3)подвижность эмоций, 4)Непосредственность

Особенности эмоц. сферы в младенчестве:-небольшое кол-во эмоций;-слабое дифференцирование;-сомато-вегетативный путь реагирования;-комплекс оживления;-появление первых страхов.

Особ-ти в раннем дет.:-отсутствие предвосхищения(ребенок реагирует только на то, что происходит сейчас; отсутствует эмоц.саморегуляция);

-сомато-вегетативный путь реагирования (включает телесные движения, проявления)

-эмоции непосредственные, очень импульсивны, кратковременны, не умеет управлять процессами(непроиз-ть),яркие аффективные реакции.

Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте:
- ребенок осваивает социальные формы выражения чувств;

- дифференцирование эмоций(расширяется круг эмоций);
- изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение;

-к 5 г ребенок начинает осознавать свои переживания;

- относительная стабильность в эмоц.плане(учатся саморегуляции).
- чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными;
- формируются высшие чувства - нравственные, интеллектуальные, эстетические.

Основные функции эмоций:

  1. Регулятивная функция эмоции являются основным элементов регулировки поведения и психической деятельности человека.

  2. Оценочная функция эмоций. Эмоция позволяет мгновенно проанализировать смысл ситуации или изолированного раздражителя для человека. Оценка на уровне эмоций опережает сознательную обработку информации.

  3. Мобилизующая функция. Она первоначально проявляется на уровне физиологии: выброс адреналина в кровь при страхе улучшает беговую способность, при сильных эмоциональных нагрузках наблюдается явление «сужения сознания», которое заставляет организм направить все силы на преодоление неблагоприятной ситуации.

  4. Адаптивная функция Образующаяся ассоциативная нить между негативной эмоцией и типом ситуации препятствует повторению подобных ошибок в дальнейшем. Позитивные эмоции, наоборот, фиксируют приемлемую модель поведения.

  5. Коммуникативная функция Выразительное проявление эмоций делает понятными их социальному окружению. способ поддержание связи с окружающим миром.

  6. Сигнальная функция эмоций состоит в том, что в череде простых ситуаций они автоматически, элементарно, быстро сигнализируют о происходящем внутри или вокруг нас.

  7. Функция дезорганизации. Сильные эмоции могут нарушить эффективный ход деятельности. Аффект иногда полезен, когда необходимо мобилизовать все физические силы. Но длительное воздействие интенсивной эмоции провоцирует состояние дистресса, который, впоследствии приводит к нарушению здоровья и поведения.

Структура эмоций(трехкомпонентная):

1)Пусковой образ (что увидел, услышал или ощутил).

2Собственно переживание,чувство.

3.Личностная база, настрой, предрасположенность к данной эмоции.

Мотивац-потребн.сфера– это соподчинение мотивов. Мотив-это то, ради чего выполняется деятельность. Мотивационно-волевая сфера – в 4-5 лет появляется воля. Волевые качества: терпеливость, усидчивость, упорство, упрямство, настойчивость. Самым важным личностным механизмом, формирующимся в этом периоде, считается соподчинение мотивов. Оно появляется в начале дошкольного возраста и затем последовательно развивается. Именно с этими изменениями в мотивационной сфере ребенка связывают начало становления его личности. Мотивы дошкольника приобретают разную силу и значимость. Уже в младшем дошкольном возрасте ребенок сравнительно легко может принять решение в ситуации выбора одного предмета из нескольких. Вскоре он уже может подавить свои непосредственные побуждения, например не реагировать на привлекательный предмет. Он учится оценивать поступки с точки зрения норм морали, подчинять свое поведение этим нормам, у него появляются этические переживания. Возникает первичное чувство долга, проявляющееся в наиболее простых ситуациях.


26.06.2016; 20:47
хиты: 2
рейтинг:0
Общественные науки
психология
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь