Дошкольное детство - период развития ребенка от рождения до школы
Деятельность – регулируемая сознанием, активность субъекта, в ходе которой происходит достижение поставленных целей, и удовлетворяются потребности.
Детская деятельность – форма, представляющая собой активное взаимодействие ребенка с окружающим миром.
Различают две формы деятельности: внешнюю (практическую, видимую для других людей) и внутреннюю (мыслительную, невидимую для посторонних).
Интериоризация - процесс формирования внутренних структур психики, обусловленный усвоением структур и символов внешней социальной деятельности.
Экстериоризация (от лат. exterior — наружный, внешний) — процесс порождения внешних действий, высказываний и т. д. на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней социальной деятельности человека.
Виды деятельности:
1.В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромноеъ значение.
2.Обучение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и культурных ценностей.
3.Труд — процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества.
Признаки ВД по Леонтьеву:
1.В рамках ВД возникают и дифференцируются новые виды деятельности,
2.В ВД формируются и перестраиваются отдельные психические процессы,
3.От ВД зависят наблюдаемые в этот период изменения личности.
Д.Б. Эльконин говорит, что основным механизмом смены возрастных периодов развития является ведущая деятельность. Основные положения периодизации развития Д.Б. Эльконина таковы: процесс детского развития делится на три этапа:
1.Дошкольное детство (от рождения до 6-7 лет):
1.Младенческий возраст—0—1год.
Ведущий вид деятельности—непосредственное эмоциональное общение.Внутри и на фоне его формируются ориентировочные и сенсомоторно-манипулятнвные действия, т. е. действия, сопровождаемые и в какой-то мере регулируемые зрительными, слуховыми, мышеч-ио-двигательными и другими ощущениями, восприятиями. Важным новообразованием этого возраста является формирование потребности в общении с другими людьми н определенное эмоциональное отношение к ним.
2. Раннее детство—1—3года.
Ведущая деятельность—предметно-орудийная.В ней ребенок овладевает общественно-выработанными способами действий с предметами в сотрудничестве со взрослыми. Новообразованием возраста является развитие речи и наглядно-действенного мышления.
3.Дошкольный возраст— 3—7лет. Ведущая деятельность—ролевая игра,в процессе которой ребенок овладевает «фундачснтальнымн смыслами человеческой дсятельнгсш». Здесь же формнруюгся такие новообразования, как стремление к общественно значимой и общественно-оцениваемой деятельности,что характеризует готовность ребенка к начальному обучению.
2.Младший школьный возраст (от 7 до 10-11 лет, с первого по четвертый класс школы):
Ведущая деятельность—учение. В процессе учения формируется намять, усваиваются знания о предметах и явлениях внешнего мира человеческих отношении Новообразованиями возраста являются произвольность психических явлении, внутренний план действий, рефлексия.
3.Средний и старший школьный возраст (от 11 до 16-17 лет, с пятого по одиннадцатый класс школы):
1.Подростковый возраст—11—15лет.
Ведущая деятельность—общение в системе общественно полезной деятельности (учебная, общественно-организационной, трудовой и др.). В этом процессе подросток овладевает навыками общения в разных ситуациях. Важнейшими новообразованиями являются формирование самооценки, критическое отношение к окружающцим людям, стремление к «взрослости» и самостоятельности, умение подчиняться нормам коллективной жизни.
2.Старший школьный возраст—15—17лет.
Ведущая деятельность—учебно-профессиональная ,в процессе которой формируются такие новообразопання, как мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты и идеалы.
