Методология---метод-способ,путь; лог-наука.Это учение о принципах построения,формах и способах научно-познавательской деятельности.
Методология: 1.определяет способы получения научных знаний, которые отражают педагогическую действительность (Данилов Н.А.) 2. направляет, предопределяет основной путь, с помощью которого достигается определенная научно-исследовательская цель. (Конкин) 3.обеспечивает всестороннее обучение информации об изуч-ом процессе или явлении (Скаткин) 4. помогает в ведении новой информации в фонд теории педагогики (Королев) 5. создают систему научной информации,опирающуюс логико-аналитический инструмент научного познания (Гончаров,Скаткин)
Любые научные исследования имеют основу в виде теорий, положений, концепций, которые и составляют методологическую основу этой науки. Методология оказывает существенное влияние на развитие науки.
Методологию педагогической науки можно представить в виде четырех уровней:
1.философский (определяет общие принципы познания и категориальный строй науки в целом),
2.общенаучный ( теоретические концепции,применяемые по всем или к большенству научных дисциплин),
3. конкретно-научный(совокупность принципов,методов исследования и процедур,применяемых той или иной научной дисциплиной),
4.технологический (методика и техника исследования).
Методологическая культура педагога Для педагога-исследователя важно знать сложившиеся сегодня подходы к исследовательской деятельности и опираться на них.
Системный подход- предполагает всеобщую, связь явлений и процессов, позволяющую рассматривать отдельные структурные элементы во взаимосвязи с др. в процессе развития.
Личностный подход- ориентация при конструировании и осуществления педагогического процесса на личность как цель,субъект,результат,критерии его эффективности.
Деятельностный подход- развитие личности, её познания, самопознания, воспитания,самовоспитания, осуществляется в деятельности и возникающих в ней отношений
