В р яз слова распределяются по лексико-грам разрядам (ч. речи) на основании 3-х признаков:
- общеграм значение
- морфологич признак, т.е. грам категории (р, ч, П – у сущ, накл, вр – у гл)
- роль в предложении.
Внимание учителя д.б. направлено на осознание учащимися общности в языке опред групп слов. Порядок изучения: внач дети знакомятся со всеми ч речи сразу, а затем более подробно изуч сущ, прил, гл. Чуть менее подробно мест и нар.
Сущ, прил и гл. осознаются с 5 сторон:
- что обознач слово,
- на какие вопросы отвеч,
- постоянные признаки и непостоянные,
- член предлож,
- какие имеет окончания.
Последовательность изучения по годам:
- начало – во 2 кл. Дается классификация слов по морфолог вопросу.
- 3 кл. формируется понятие «ч р» . Изучение лексико-грам признаков основных частей речи.
- 4 кл. углубление знаний об изменяемости ч речи (сущ, прил – по падежам, гл – по лицам и числам). Формирование навыка правописания окончаний.
Программой не предусмотрено деление ч р на самостоят и служебные, но практически учитель обращает внимание учащихся на признаки , которые лежат в основе этого деления. Дети наблюдают за тем, что к предлогу нельзя поставить вопрос, он не явл членом предл и не имеет сам лекчич знач.
Методика раб над элементами синтаксиса и пунктуации
Значимость:
- научить пользоваться предл – значит развить у учащ умение делить поток речи на законченные структрно-смысл ед-цы, вычленять предмет мысли, оформлять мысль, соединяя слова в предл.
- на синтаксич основе осуществл освоение морфологии и лексики, фон и орф. В предл видна роль частей речи, уточняется смысл слова.
Направления работы:
1) формирование грам понятия «Предл» 2)изучение стр-ры предл (понимание сущности связи слов, осознание грам основы предл, особенностей гл и второстеп членов, знание прямого и обратного порядк слов) 3)формир умения использовать в речи разн по цели высказ предл, овладение правильным интонированием 4)формир умения правильно оформлять предл в письм речи (заглавные буквы, знаки препинания)
В целом объем синт мат-ла в нач школе мал, но раб над предл идет непрерывно.
В 1 кл – элементарные наблюд над гл членами, отвеч на вопр о ком говорится в предл, термины не вводятся.
2 кл – усвоение существенных признаков предл (законч мысль, интонац, грам основа, все слова связаны по смыслу), усвоение терминов (гл члены, подлежащее, сказ), наблюдение и установление связи сл в предл. Выделение грам основы и словосоч.
3 кл – ознакомление со средствами грам связи (предлож, окончания)
4 кл – развитие знаний о чл предлож,, формир понятия однородные чл предл.
В нач кл раскрыв отличия гл и второстеп членов. Гл предл смысл основа, второстеп – уточняющая ф-я. Для понимания этого проводят анализ предложения и устанавливают, какие члены уточняются второстеп. К числу важнейши синтаксич умений относ умение устанавливать связь слов в предл. Словочос вычленяются на основы 2 признаков: 2 слова связаны по смыслу, от 1 слова можно задать вопрос к др. Подчеркивается, что подлеж и сказ не явл словосоч, т.л. они равноправны и взаимозавис.
Мат-л для синт анализа надо тщательно отбирать, чтобы лингвистич толкование примера не вступало в противореч с яз чутьем (У меня болит голова)
Критерии выбора дид мат-ла для разбора по членам:
- формальная стр-ра не д противоречить семантич и коммуникативной.
- с прямым порядком слов (препозиция подлеж и постпозиция сказ)
- нельзя предлагать коммуник нечленимые предл (предл описательного хар-ра) настурил рассвет=светает
Виды работ с предлож:
- вычленение предл из потока речи (раб над интонац), графический диктант, завершение оборванных предл с прав интонированием.
- конструир предл. Следует рассматривать неск вар порядка слов. Составление предл по заданным условиям (по началу, по смыслу), работа со схемами.
- редактирование текста с недочетами (бедный в лексич отн, повторы)
