, 2)сос св-свми нач отрезка нат ряда. Учен учатся наз и запис числа - усваивают взаимн располож на наборном полотне, в своих кассах. На этом же ур учатся писать изуч цифру (учит на доске, дети обводят образцы, а затем сами пишут). Зекрепляющ упр проводятся на последующ ур. Параллельно с изуч письм нумерац происх знакрмство с операциями +,- (как получить число)Постеп приход к обобщ, что каждое числ и получить прибавлением1к предшеств или вычит 1 из последующ. Для закрепл проводятся упр (назови пропущ числа, прочитайте по 1 с…, отсчитайте по 1 с…, располож числа в порядке счета/обратн счету) С отн <>= уч знаком на мн-ве нач чисел первого дес путем сравн с соотв мн-в (квадраты) Чмсло 0 вводится после изуч 1-9 путем вып практич упр. Принцип: из мн-ва предметы изымаются по 1, пока не останется ничего. Вып упр сопровожд записями: 3-1=2,2-1=1,1-1=0. При изуч нумерац учащ д усвоить состав числа из 2 слаг только для чисел 2-5. Для чисел 6-10 эта задача в этой теме не реш.
Нумерац в пределах 20 и 100. Задачи, кот д решать учитель: 1. науч считать, чит и запис в прямом и обр направл числа 21-100. 2. науч получать, образ число (12=1 дес, 2 ед) 3. познак с новыми понятиями (разряд, разрядн число) 4. различ понятий число и цифра 5. формир умение + и – числа на основе разрядного состава. 6. изуч именованных чисел, знак с новыми ед измерения (100 – дм, м, 1000 – км) По 1-4 второй дес изуч в 1 кл, а раньше тоже в 1 кл.
Изуч нумерации основывается: *сиситематиз уже имеющ знаний; *расширение зн. (10 палочек в пучок – 1 дес) раньше
дцать; *выяснение состава числа (+,-1). Аналогичная раб проводится 21-100 только в 2 этапа: изучение, слож и выч; запись и чтение. Разнообр приемы: устн и письм упр, мат дикт, дидактич игры (Живая нумерация). ЗУНы учащихся:
Знания: разрядн состав двувзн чисел, числа и цифры, соотношение разрядных ед.
Умения: запис двузн числа + в виде разрядн слаг., пояснять знач каждой цифры в записи числа, записывать разл цифры из данных цифр
Навыки: запись любого однознач и двузнач числа, а также следующ за ним и предшеств ему.
Нумерац в пределах 1000. Назв трехзначн чисел образ либо из назв круглых сотен, либо из назв кругл сотен и двузн или однозн чисел в сочетании. Знакомство с нум 3хзнач чисел осущ в 2 этапа: сначала числа, оканч 0, затем все остальн.
Задачи учителя: 1) повтор, закреп, сиситематиз знания 1-1000, 2) расширить знания о дес с-ме счисл, по составу числа, о поместном знач цифр в записи числа, о нат последоват чисел, 3) познак с новой счетн ед. (1000, млн.), 4) познак с понятием класс (единиц(сотни, дес, ед), тысяч(ед тыс…), млн), 5) науч чит и запис любые числа, опираясь на пон класса и разряда, 6) науч сравн числа, + и -, 6) перевод из 1 вел в др. Нумерации многозначн чисел изуч в 3 (1-3) и 4 (1-4) кл. Ввод новой счетн ед приводит к трудностям: 1) повторить счетн ед в концентре дес-ед, сотн-дес, тыч-сотн. 2) соотношение разрян ед (10 ел= 1 дес, 10 дес=1сот, 10 сот=1тыс..).
Схема полного разбора многознач числа: 1. прочитать, записать. 2. назвать общее кол-во ед каждого кл (129099 – 99 ед 1 кл, 129 ед 2 кл) 3. назвать общее кол-во ед каждого разряда: 129099 ед, 12909 дес… 4. назвать ед каждого разряда 5. назвать сумму разрядн слаг 6. соседи, наиб/наим числа со стольким же числом разрядов. На этот раздел 15 ур. 1-4 ур –повтор нумерац в пред 100, 5 ур – устн нумерац, затем уроки по письм нум.
