Понятие – форма мышл, в которой отраж предм и явл окр мира а их сущ признаках и взаимосвязях. Грам понятие – рез абстрагирования и обобщ существ признаков, свойственных фонемам, словас, слвс и предл. Процесс формирован понятия явл процессом овладения операциями анализа, синтеза, сравнения. В нач школе работа над формир морфолог п (сущ, прил); синтаксич п (предл, подлеж, сказ); словообраз п (приставка, корень)
Процесс формирования п условно м разделить на 4 этапа:
1) анализ яз мат-ла в целях выделения сущ признаков понятия. Абстраг от лексич знач конкр сл.
2) обобщение признаков и установление связей между ними. Введение термина. Овлад опрерац свавн и синтезир.
3) осознание формулировки понятия – уточнение сущности признаков и связи между ними. Необх, чтобы ученики умели точно формулировать опред и переносить признаки на нов мат-л.
4) конкретизац грам понятия на новом яз мат-ле. Формир умение опериров понятием в реш практ зад
Показатели усвоения грам понятия:
1) умение отличать данную категорию от сходной 2) умение подвести подвести под общее правило отлельные частн случаи 3) умение пользоватся понятием в сам творч раб.
Методич усл эффективности усвоения:
- активная умств д-сть уч при использ поисковых методов. Мотивация д-сти достигается при сообщении ясной цели и конечного рез.
- целенаправл раб над развитием у детей лингвистич отн в сл, предл (звуко-букв анализ, морфемный для опред роли морфем в передаче лексич знач, грам анализ – связь между принадлежностью слова к опред ч речи и грам призн сл)
Лингвстич отн м б разных уровней:
1) узнавание, 2) осознания, 3) осознание существ и несуществ признаков, 4) включ нового понятия в систему изученных. Мл шк д усвоисть осн связи (морфол вопр-грам признаки, р п сущ-р п прил, предлог-радеж, общ корень-однокор сл) 5) раскрытие сущности связи яз категорий в процессе изуч новой категории, 6) наглядное изучение понятия. Специфика в том, что объект изуч –слова . Наглядностью служит сам яз мат-л. четко и выпукло представляющий понятие.
Урок понятие о прил как части речи
1) формир грам понятия 2) ознакомление с сущ признаками прил 3) разв ум распознавать прил в тексте
Уч Рамзаевой для 3 кл, доска, карточки с изображ предметов.
= Оргмомент
= Минутка чистопис и сл раб (на доске прил и 1 сущ. Найти сл, кот лишнее)
= Сообщение темы и целей (вопрос Почемучки)
= Анализ яз мат-ла (игра «Кто это» описать предмет не наз его)
= обобщение признаков прилаг (читают, находят в тексте прил, подчеркивают)
=физмин
= осознание формулировки понятия (Отвеч на вопросы учит)
= конкретизация понятия на новом грам мат-ле
=итог, д\з
