пользователей: 21281
предметов: 10473
вопросов: 178149
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» госы

Проблемы современного урока математики. Воспитание и развитие учащихся в процессе обучения. Анализ урока математики (комплексный, аспектный, системный).

Раньше во главу ставились образ цели, сейчас большее внимание уделяется воспит и развит. Кажд урок матем дает возможность развит и воспит. Опред-ие воспит задач зависит от реальных условий класса, от текстового мат-ла, от цифрового мат-ла. Репродуктивная д-сть характериз тем, что ученик получает готовую инф, воспринимает ее, понимает и воспроизводит. Осн цель такой д-сти – формир ЗУНов, развитие их внимания и памяти. Продуктивная д-сть связана с активной работой мышления и находит свое выражение в таких мыслит операциях как анализ и синтез, классиф, аналогия и обобщ.

Включ этих операций в процесс усвоения мат сод-я  - одно из важнейших усл построения развивающ обучения:

1) обучающие 1. Какие образ задачи ставиличь и какие знания формир и отрабатывались. 2. Какие уч умения отрабатывались: - учебно-организационные (ум принимать и намечать уч задачи); - учебно-информац (ум раб с учебн, с дид мат-м и др пособиями) - учебно-интеллектуальные (воспринимать инф, выделять главное); - умение мотивировать свою д-сть (рац записывать усл задачи, лог анализировать мат тексты, сам-но вести анализ задачи, составлять устн-письм план д-й)

2) Воспитательные:

  • Как осуществлялось умств воспитание, трудовое, экологич, патриотич.
  • Формировалось ли мировоззрение путем установления интегральных связей с др предметами.
  • Какими методами, приемами, ср-вами осуществлялось воспитание.

3) развивающие:

  • Какие лог приемы использовались (анализ, синтез, сравнение, классификац);
  • Как устанавливались мат связи между разл взаимосвяз д-ми, понятиями, задачами;
  • Какая с-ма упр использовалась для развития учащихся (сам поиск правила, вычислит приемы);
  • Какие методы использовались на ур (объяснит-иллюстрат, репродуктивн, иследоват);
  • Какую долю всей работы в классе составляют продукт, творч раб.;
  • Какие виды д-сти уч использовались (исполнительск, контролирующ, воспроизводящ);
  • Как работали над развитием мат речи (образец речи учителя, громкое реч проговаривание)

4) выводы о реализации намеченных целей:

  • Решены ли намеченные учебн задачи;
  • Контролировалось ли вним уч на главных, ведущих идеях и понятиях изучаемой цели.

Требован к хор ур:

  1. форма ур д соответств основным требованиям (указана тема и цель, выделены этапы);
  2. соответствие целей и сод-я ур;
  3. все этапы д б нацелены на достиж гл цели;
  4. разнообразие уч мат-ла, смена форм работы;
  5. присутствие и алгебраич и геом мат-ла;
  6. работа по формир вычислит навыков д сочетаться с решением текстовых задач;
  7. занимательность и наглядность д присутствовать, но не отвлекать от достижения осн цели.

Анализ урока мат-ки:

оэтапный анализ урока:

  1. При проверке д/з (вып задания, аналог данному; выборочн проверка; проверка с ответами на доске; взаимопроверка)
  2. устн счет (связь с новым мат-лом; разнообр; целесообр формы проведения; использ разл ср-в обр связи; сод-е устн счета);
  3. объяснение нового (наличие практ д-сти учащ; использован методы (эмпирир, моделир, лог); целесообр методов; активность учащ, индив подход);
  4. закрепление (формы, целесообр, сопоставл с ранее изуч мат-лом, перенос знаний в новые усл);
  5. Повторение, обобщение (опред взаимосвязи и общ закономерн, вып с/р, ее целесообр).

Аспектный анализ:

  1. обучающие: *Какие образ задачи ставиличь и какие знан формир и отрабатывались; *Какие уч ум отрабатывались: - учебно-организ-ые (ум принимать и намечать уч задачи) ;- учебно-информац (ум раб с учебн, с дид мат-м и др пособиями) ;- учебно-интелл (воспринимать инф, выдел глав) ;- ум мотивировать свою д-сть (рац записывать усл задачи, лог анализир мат тексты, сам-но вести анализ зад, составл устн-письм план д-й).
  2. Воспитат: *Как осущ-сь умств воспит, трудовое, экологич, патриотич. *Формировалось ли мировоззрение путем установления интегральных связей с др предметами.*Какими метод, прием, ср-вами осущ-сь воспит.
  3. разв-е: *Какие лог приемы использовались (анализ, синтез, сравнение, классификац) ;*Как устанавливались мат связи между разл взаимосвяз д-ми, понятиями, задачами;*Какая с-ма упр использовалась д\ развит уч-ся (сам поиск правила, вычислит приемы) ;*Какие мет испол-сь на ур (объяснит-иллюстрат, репродуктивн, иследоват) ;*Какую долю всей раб в кл составл продукт, творч раб. ;*Какие виды д-сти уч испол-сь (исполнительск, контролирующ, воспроизводящ); *Как работ над развитием мат речи (образец речи учителя, громкое реч проговаривание).
  4. выводы о реализации намеченных целей: *Решены ли не ур намеченные учебн задачи; *Контролировалось ли вним уч на главных, ведущих идеях и понятиях изучаемой цели.

31.08.2016; 22:06
хиты: 16
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь