пользователей: 21231
предметов: 10456
вопросов: 177504
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» госы

Предмет методики обучения русскому языку и литературе, ее задачи. Принципы и методы обучения русскому языку.

МОРЯ стоит в ряду пед наук. Предмет – процесс обучения языку, его практическому использованию. Задачи: 1) обоснованно определять цели, содержание и способы обуч ря с учетом специфики языка как ср-ва общения , прих-пед закономерностей процесса общения и соц потребностей общ. МРЯ – прикладная наука, т.к ориентирована на решение практических задач:

  1. поиск путей оптимизации обучения
  2. разработка обоснованных рекоменд.
  3. создание конкретных материалов для участников процесса обучения (программы, учебн).

МРЯ отвеч на 3 вопроса:

  1. чему учить? Ответом явл разработка содержания обучения (программы и уч)
  2. как учить? Разработка методов и приемов обучения
  3. почему так, а не иначе? Ответом явл исследования уч-восп процесса, разработка наиб эффект методов.

Разделы:

  • М о грамоте, т е элементарному чтению и письму
  • М о чтению. Вооружение навыком беглого, правильного, сознат и выраз. чт
  • М о грамматике и орфографии включает обуч письму и каллиграф, формиров элементарн грам понятий и орфограф навыков.
  • М развития речи. Впервые осознают язык и речь как предмет изучения

Связь с др науками:

Лингвистика – наука о яз, а методика изуч преподавание яз.

Психология – опора на физиолог и психолог особенности памяти, мышл, вним, речи реб

Педагогика – применяются все основные принципы дидактики: воспит и разв хар-р обуч, доступности и научности, систематичности и последовательности, связи теории с практ, наглядности (не только использ картин и схем, но и наблюд над живым юз, речью). Специфические принципы МРЯ

  1. пр внимания к материи яз, к физич разв орг речи. Т.к. речь усваивается , есоли есть способн управлять мускулами реч аппарата.
  2. понимание язык значений вытекает из единства мышления и яз. Обуч яз не м б эффективн без семантической работы
  3. пр различения сообщающей и стил ф-и яз единиц. Предполагает дифференциацию функц стилей и оценку выразительности яз ед. в тексте.
  4. пр развития чувства яз. Способность внутренне усваивать аналогии, закономерности яз и применять их в речи.
  5. пр опережающего освоения устн речи перед письм.

Методы обучения р яз.

В завис от источников, из которых учащиеся получают знания о яз, от вида работы и степени участия самих школьников в уч процессе все методы делятся:

1. Методы практического изучения языка

  • объяснение непонятных слов (замена синонимом, использ дефиниции, разбор по морфолог составу)
  • обуч работе со справочн лит (показ словарей, ознакомление с техникой пользования, вып заданий)
  • ведение словариков
  • составление словосоч и предл
  • исправление ошибок в речи (проверка по словарю, сопоставление с образцом, взаимопроверка, учителем)

2. Методы теоретического изучения яз (беседа, рассказ учителя, сам-ное изучение по уч, выведение правила, составление алгоритма к правилу)

3. Методы теоретико-практического изучения яз (грам разбор, комментиров письмо, этимологич и синтакс разбор, грам конструиование(составление слов по образцам, предл по схемам, расширение текста), диктант, изложение, соч)


31.08.2016; 22:17
хиты: 10
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь